《相互作用》知识体系梳理-论文.pdf

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1、。瞬《相互作用》知识体系梳理阎振祥’本章讲述力的基本知识，这是研究静力“物体受到的重力是由于地球的吸引而产生学和动力学所必需的预备知识．因此，本章内的”，这句话并不是重力的定义．其根本原因容的选取具有基础性和预备性，目的是通过是因为地球有自转，我们只是把地球引力近学习一些具体的力的知识，为学生以后的学似认为是重力，或者说重力基本上就是地球习打好知识和能力的基础．本章内容分为两引力．重力的施力物体是地球．个单元．教材中指出“重力的方向总是竖直向下一的”，我们可通过实例(如悬吊的细绳)来理、第一单元：重力基本相互作用、弹力、摩擦

2、力的特性解什么是竖直方向，即与水平面垂直的方向就是竖直方向，但不要说成就是垂直地面的1．“力是一个物体对另一个物体的作用”是力的初步概念中的一个重要内容，教方向或指向地心的方向．材中通过实例说明了这个论点．这个论点亦教材在讲到重力的大小G跟物体的质可表述为：谈到一个力时，一定有受力物体，量m的关系式G=rug时，指出“g就是自由也一定有施力物体；不存在只有受力物体没落体加速度”，所以要注意g的取值问题，避有施力物体的力，也不存在只有施力物体没免把绝对化了．有受力物体的力．重力的大小可以用弹簧秤测量，也可以我们研究问题首先应该

3、明确研究对象，用物体对竖直悬绳的拉力或对水平支持物的力学中的研究对象是受力物体．因此，在谈到压力来测量．这里，学生容易犯两个错误，一一个具体的力时，我们首先应该强调受力物个是不看条件认为拉力总等于重力，另一个体，其次再指出施力物体．在后面的学习中，是认为拉力、压力就是重力．对第一个错误，当我们研究物体在力的作用下运动变化的规我们应该在测量重力大小时强调条件：物体律时，重要的也是明确研究对象(受力物体)静止、悬绳竖直、支持面水平等．如果不满足受的力，有时可不指出施力物体．这些条件，拉力、压力就不一定等于重力．对有的学生在应用一

4、条有向线段表示力的后一个错误，可以从重力与拉力或压力的受图示时，常常忘了选标度、画刻度．所以，学生力物体和施力物体是不同的来说明二力的应一开始就要严格按照规定的步骤进行：不同．①选定标度(用多少毫米表示多少牛的关于“重量”和“重力”，学生只需知道，力)；②从作用点(箭头或箭尾表示力的作用重量是重力大小的一个不甚确切的说法，当点)沿力的方向画一线段，线段长短按选定选地球为参考系时，重量常称为物体所在地标度和力的大小画，线段上加刻度；③在线的重力．段末端加上箭头表示力的方向．对重心概念的分析可通过实例，利用二同时，要注意力的图示

5、和力的示意图的力平衡的知识来理解．相关知识点如下：为什区别．么说物体所受重力集中于一点?物体的重心2．关于重力的问题，教材中笼统地说一定在物体的几何中心吗?物体的重心一定——’№札{m艟c￡纛1ina{io_誊豫誊薯。0曩鬻。誊麓蔫薯黪j萋囊基一在物体上吗?怎样用悬挂法测定薄板的重随拉力的增大而增大，并有最大值，静摩擦力心?等等．取值于零和最大值之间，具体多大要由物体与传统教材相比，本教材增加了四种基所受的其他力的情况决定．本相互作用内容，其目的是拓展学生的思维教材中还通过图3．3—2所示装置来继空间，开阔学生的视野．续演示

6、．其目的是通过把摩擦力转变为便于3．弹力．教材主要通过实例说明什么叫观察的具体数字，使学生对教材中所说的弹力，并说明弹力的产生条件是：物体直接接“相对静止”有一个鲜明的感性认识，帮助学触且发生形变．弹簧和弯曲竹竿的弹力学生生理解静摩擦力的概念，而且可以启发学生好懂，物体对桌面的压力也是弹力就使人难利用平衡条件求解静摩擦力的大小和方向，以相信，因为我们看不见桌面的形变，所以演同时也为滑动摩擦力的教学做了铺垫．示微小形变的实验很重要．课本中图3．2—6学生在学习中要及时纠正一些错误认的演示实验，不少学生看到细玻璃管中液面识，比如

7、：只要接触面粗糙就必定有摩擦力；上升，会认为是由于手的温度高于室温，而使只要有相对运动就必定有摩擦力；只有静止液体热膨胀的结果，从而不承认瓶子发生了的物体才受到静摩擦力；运动的物体受到滑形变．这时，用横截面是椭圆形的或扁方形的动摩擦力；摩擦力总是阻力等．玻璃瓶子做对比试验，使液面可上升，也可下滑动摩擦力是摩擦力一节的重点，学生降，学生就会确信微小形变的存在．教材中也应该了解滑动摩擦力的产生条件、方向和大有图3．2—4的装置的实验，用激光作光源，小，掌握公式f=1．tF，理解公式中的是压现象也非常明显．力而不是重力，与什么因素

8、有关、物理意弹力的方向主要掌握：压力(支持力)垂义，以及掌握测量的方法、原理等．直于接触面、绳的拉力沿着绳而指向绳收缩有些学生会经常错误地认为正的方向．教材中没有把弹力的方向概括成：压力总是等于重力的，甚至将摩“总是与作用在物体上使物体发生形变的外擦力公式直接写成f=，这必须图1力方向相反