苏教版小学语文教科百问系列.doc

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1、苏教版小学语文教科书(二上、三上)“百问”系列    ●问：读写结合不仅是一种具体的教学方法，也是语文教学的基本规律之一。苏教版教材有些单元的习作与本单元的课文却似、乎没有什么必然的联系。这是为什么呢?苏教版教材是怎么体现“读写结合”的呢?    答：有的老师提出了这样的问题：苏教版教材，作文是作文，阅读是阅读，怎么能体现课文对写作的指导作用呢?我们这样安排是基于对读写结合这一重要的学习方法或学习规律的理解。大家经常讲读写结合，课标里虽然没有明确提，但它提出“要重视语言的感悟、积累和运用”，这句话其实就是讲的读

2、写结合。感悟积累是什么?就是通过阅读来吸收，来积淀语感经验，来积累语言材料。运用是什么?运用就是倾吐，就是表达。课标提出了读写结合这个理念，我们为什么不采取一一对应的办法来编排课文与习作呢?是因为读写结合，从总体来看，它不是即时的、机械的、单调的。儿童读了课文以后，并不能说立即就已经掌握了课文的要素，它有一个漫长的消化、吸收的过程，古人说厚积而薄发，是说文章要多读多背。只有这样，才能学到驾御语言的本领。读的多，表达起来才能游刃有余。这是一个动态的、潜移默化的、循序渐进的过程。教材主编张庆先生有一个形象的比喻：读

3、书就是布云彩，读的越多，布的云彩就越多，写是下雨。显然，这不是一蹴而就的事，表达的顺畅依赖于积累的厚实，也就是说，读对写的作用是长效的，“不知哪块云会下雨”。我们不能指望一个单元的课文学下来，学生就能在习作中收到立竿见影的效果。那是急功近利的，是违背规律的。所以，苏教版教材对习作安排有长、短线之分。长线安排主要强调阅读的积累和在积累基础上的表达。有老师说，有些单元的习作与单元的课文没有必然的联系，不能说完全没有道理，但是我们教材中的阅读和习作所客观存在的紧密联系又是无论如何也否定不了的，应该说这是尊重规律的读写

4、结合。短线安排是在阅读教材中，结合某一篇具体课文的某一片断进行的，是根据课文随机安排的习作，意在培养学生写作技能，培养他们的习作习惯和习作兴趣，这也就是老师常说的小练笔。这种练习机动灵活，针对性强，不在乎写得多少，只让学生写一个小片断，抓住特点，这是短线上的读写结合。长短线结合，既相对独立又相辅相成，有效地促进了儿童习作水平的提高。所以在读写结合这个问题上，苏教版教材做了长线结合与短线结合的不同考虑和安排。    ●问：选文是教材的主体部分。苏教版教材的选文非常精美，如《云房子》、《夕阳真美》、《做一片美的叶子

5、》、《军神》、《掌声》、《三袋麦子》等，可以说是文质兼美、美不胜收。但教材中却少有经典的文章。这是为什么?苏教版教材的选文取向是什么?    答：一些老师认为苏教版经典课文少，这是事实，是我们有意而为之。对于国标本苏教版教材的选文取向，我们是基于这样的思考：    1．课文语言的取向。中国是一个文明古国，文化典籍浩如烟海，我们理所当然应该将最优秀的文化精品奉献给下一代。故而，我们不拒绝经典，而且在教材中选用了不少传统经典文章和名家名篇。如《乌鸦喝水》、《狼和小羊》，三年级下册的《荷花》等。中高年级还有郭沫若、巴

6、金、鲁迅、冰心等名家的作品。与此同时，我们也慎选经典。因为一些经典文章个性比较鲜明，远离学生生活实际，远离学生语言经验，有的文章质量很高，但和孩子有代沟，不易被学生理解、接受和同化，所以我们认为不适合做教材。小学阶段是孩子学习语言的关键期，语言能力的发展靠积累、靠模仿、靠内化、靠积淀。因此，提供平实、规范的文本语言就显得尤其重要。苏教版教材非常注意这一点，注意从孩子学习语言的规律出发，选文语言规范平实，易读易懂。     2．课文的文化、审美的价值取向。汉语言植根于中华文化的沃土之中，国标本苏教版教材诞生并成长

7、于21世纪，她面对的又是正在接受开蒙教育的幼童。显然，民族化、现代化、简约化成为苏教版课文的最重要的特色，也是她必然的价值取向。这里要着重说一说课文的简约化的考虑：我以为课文要力求短小精悍，好文章不在长，在于有丰富的内涵j文章虽短，然其要素俱全；常读这样的短文有助培养好的文风，不说空话、套话；加上儿童的声带尚在发育之中，常念短文可使声带得到锻炼，又不致使其负担过重；上口的短文儿童读着读着还有音韵和谐的享受，再读着读着就会背了，有利于培养儿童学习语言的兴趣。编选短文的好处还不仅在此，教科书有限的版面可以放大字号，

8、省孩子的目力，还可以配以大量插图，收图文并茂之效。很难想象，让孩子在很小的年纪读很长的文章，读的口干舌燥，如何能激发孩子学习的热情。苏教版在选文方面作了一些积极的尝试，如《云房子》、《掌声》、《做一片美的叶子》等文章，篇幅虽短，却洋溢着时代气息，蕴含着丰富的哲理和值得倡导的价值聊这些文章，老师爱教、学生爱读。     3．境外华语教材选文的启示。如果将视野再开阔些，看看港、澳、台地区的