小学数学教师资格证试讲面试模版.doc

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1、小学数学教师资格证试讲面试模版目录一、《用比例解决问题》说课稿………………………………………………………2二、《平行图形的转换》说课稿………………………………………………………5三、《圆的面积》说课稿………………………………………………………………8四、《三角形》说课稿…………………………………………………………………11五、《角的分类》说课稿………………………………………………………………14六、《连除应用题》说课稿……………………………………………………………17七、《循环小数》说课稿………………………………………………………………20

2、八、《秒的认识》说课稿………………………………………………………………25九、《分数除法》说课稿………………………………………………………………28十、《圆柱的表面积》说课稿…………………………………………………………30本资料为云南教师资格面试试讲科目考试复习资料，仅供大家复习下载，切莫错过说课试讲考试公告和考试时间以及网上报名。—32—一、《用比例解决问题》说课稿—说课试讲考试复习资料　　一、说教材1.教学内容：这部分内容是在教学过比例的意义和性质，成正、反比例的量的基础上进行教学的，这是比和比例知识的综合运用。教材首先说明应用正、反比

3、例的知识可以解决一些实际问题。例5教学应用正比例的意义来解的基本应用题。为了加强知识之间的联系，先让学生用以前学过的方法解答，然后教学用比例的知识解答。要判断题目中两种相关联的量成什么比例关系，以及列出比例式所需的相等关系，然后再设未知数，列出等式(方程)解答。例6教学是反比例意义的应用，反比例应用题中所涉及到的基本问题的数量关系是学生以前学过的，并能运用算术法解答的。那么本节课学习内容是在原有解法的基础上，通过自主参与，发现、归纳出一种用反比例关系解决一些基本问题的思路和计算方法。从而进一步提高学生分析解答应用题的能力。成正、反比例的量，

4、在生活实际中应用很广，学生在前两年的学习中，已接触过这种情况的问题，如归一、归总应用题，只不过那时是就题论题，没有上升到一般规律。这里主要使学生学习用比例的知识来解答，在原有认识的基础上，再让学生用其他方法解答同一题目，概括出一般规律。通过解答使学生进一步熟练地判断成正、反比例的量，从而加深对正、反比例意义的理解。有利于沟通知识间的联系，也为中学的数学、物理、化学等学科中应用比例知识解决一些问题做较好的准备。同时，由于解答时是根据正、反比例意义来列等式，又可以巩固和加深对所学的简易方程的认识。所以，在教学上要十分重视从旧知识引申出新知识，在

5、这过程中，蕴涵了抽象概括的方法，运用这个概括对新的实际问题进行判断，这是数学学习所特有的能力。2.教学目标：(1)使学生能正确判应用题中涉及的量成什么比例关系。进一步熟练地判断成正、反比例的量，加深对正、反比例概念的理解。　　(2)使学生能利用正反比例的意义正确解答应用题，巩固和加深对所学的简易方程的认识。　　(3)培养学生的判断分析推理能力。3.教学重点：使学生能正确判断应用题中的数量之间存在什么样的比例关系。并能利用正反比例的关系列出含有未知数的等式正确运用比例知识解答应用题。4.教学难点：—32—学生通过分析应用题的已知条件和所求问题

6、，确定那些量成什么比例关系，并利用正反比例的意义列出等式。5.教具：小黑板、课件。　　二、说学法　　1.为了实现教学目标，突出重点，解决难点，利用学生已有的解决有关基本应用题的方法和比例关系的知识，提出问题，探究解决有关基本应用题的解题思路和计算方法。　　2.采取自主探究的学习方式，让学生通过看、想、思、说、动等数学活动，自觉参与到知识形成的过程中，获得基本的数学知识和技能，激发学生的学习兴趣，增加学生学好数学的信心。　　3.从“一题多解”的探究过程中，提高学生思考问题，解决问题的能力。沟通知识间的联系。　　三、说教法(一)联系生活，习旧引

7、新：　　新课程标准中指出：“重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学”，“教师应充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，去体会数学在现实生活中的应用价值。”遵循这一理念，课始我设计了“生活用水、包装图书等信息，”让学生通过观察，并组织学生整理信息，判断题中的相关联的量成什么比例关系，为下面的解决问题打下坚实的基础。　　数学源于生活，生活中处处有数学，类似归一、归总的实际问题生活中素材很多。学生在生活中也有用水收费和包装图书的经验，用学生熟悉的事情引入新知，能很好地调动学生的学习积极性。在学生在交流中提

8、取有用的信息，为下面的探究呈现素材。(二)合作探索，领悟内涵：　　1.感知用比例解决问题的关键。　　(1)我先组织学生用学过的方法自主解决问题，让学生对题中的数量关系有了初步的认