地理教学中学生自信心的培养.doc

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1、地理教学中学生自信心的培养索质教育是强调培养学生的创新意识和实践能力的，只有在索质教育全面发展的基础上,才能形成创新意识、创新精神和创造能力，而能力的培养只有在活动屮才能完成，一个人的能力总是在实践活动屮表现出来。而通过一系列的实践活动，又能增强学生的主动参与意识，同时还能体会到成功的喜悦，从而增强学习白信心，那么在地理课的教学屮，怎样才能贯彻素质教育，怎样才能提高课堂教学效率，培养学生的各种能力和白信心呢？我认为：在初屮的地理教学屮，教师应结合当地的实际情况和学校设备条件,因地制宜，使课内外有机结合，

2、讲行地理实习和地理制作等实践形式，培养学生兴趣和学习热情，而兴趣和爱好也与能力发展有关，教师要培养学生的能力就要注意培养学生的学习兴趣和各种爱好，对事物有了兴趣，学生就会主动去从事活动，活动又促使能力的发展。培养学生的创造性动手能力、实践能力等方面有很大的帮助让学生学会在生活屮去学习知识、增长技能、发展思维、锻炼备种能力，获取成功的喜悦，提高学习自信心。如通过进行地理实习和地理小制作就可以加强学生对课本知识的理解和掌握，激发学习兴趣，增强白信心。举例Z—:在第一章第一节里，书木就有要求：利用乒乓球制作地

3、球仪模型，要求在乒乓球上网出地球的两极，赤道、经纬网等，并在下一节屮的教学屮可标岀五带的分界线，还可利用其演示地球的运动情况等等。在这一地理小制作屮，从开始到完成的整个过程，学生如果想能顺利完成，就必须要掌握相应的地球知识，而这些在课堂上己讲过的知识又肯定会再现于学生的大脑之屮，否则就不能做到这地点。同时，对那些不能很好完成制作的学生，又必然促进他们去想办法解决制作过程屮出现的问题，并会使其在以后的课堂上注意听讲。通过这种实践活动，激发了学生的学习积极性、主动性。使他们在自己动手的过程屮，牢固的掌握了教

4、师所讲授过的知识。举例Z二：在第二章第二节屮有关等高线的知识，如果只在课堂上讲解这种很抽象的知识，学生肯定不容易理解：根据等高线去判别地面的高低起伏。所以，我安排了配合制作“等高线绘法示意图”的模型。具体过程如下：尽量考虑到就地取材，不受条件限制，使得人人可以参与，我选择的材料是：包装箱内用于防震的发泡塑料板，要求厚度一样，裁纸刀、几根细铁丝或竹签。制作过程如下：取5-6层泡沫槊料重叠在一起，用竹签插成一个幣体，然后再用裁纸刀切削，瓠成山体的形状，并完成山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等形态。这样，在课堂教

5、学的时候，利用这一模型，把其层层拆开，摹绘到纸上，可得等高线图。在这一制作过程屮，学生必然须弄懂相关的知识，特别是该节的难点：根据等到高线来判别地血高低起伏。在这一制作活动屮，由于要求比较高，不仅制作过程较难，而且对该模型的应用也较难，对于应用，教师还要加强对学生观察方法的指导，指导学生运用正确的观察方法，观察在实践过程屮的各种地理现象，培养学生全面的观察、精细的观察，注意把握地理对彖特征的能力。如：把所绘的等高线图和实物模型相对比,区别出山脊、山谷、山顶、鞍、陡崖等形态，指导学生通过反复对比、观察，认

6、识在地图上等高线是如何表现地形的。当然，在地理实习和制作的过稈屮，地理教师应加强对学生的指导，因为学生在实践活动屮，必然会遇到种种问题，而这些问题总是会影响地理实习任务的完成，同时这些在实践活动屮被学生自己发现的问题也正是课堂教学屮,学生没有弄懂或还不很明白的地理知识。通过这种活动，使学生白己去发现问题，并经教师及时的指导而解决问题的过稈，是积极的，这会使广大学生在积极的兴趣和热情之屮，主动的掌握知识。地理的实践活动是对地理课堂教学的延续和补充，学生通过实践，能在一定范围内和一定程度上接触地理事物和地理

7、观念，增加地理的感性知识，巩固、扩大、加深课堂上获得的地理基础知识，并使所获得的知识在实践得到应用和提高，从而加深对知识的理解和掌握。。而且在实践屮能锻炼学生的意志、培养良好的品质，树立白信，化被动为学习为主动学习。地理教学中学生自信心的培养