课改个人问题查摆和整改方案.doc

《课改个人问题查摆和整改方案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、课改个人教学问题查摆及整改措施桐岭中学—廖春锋我校推行高效课堂改革一年多来，随着课堂教学改革的不断深入，我欣喜的看到了自己的所教八年级（2）数学课堂教学的变化，但同时遇到的问题也越来越多，并且在诸多问题面前感到无所适从，一些关键性问题始终找不到有效的解决办法，对课堂教学改革的推进产生了一些疑惑和影响。现总结反思如下；一、主要存在问题1、自己的教学观念问题。对课改的主要精神还没有真正进入自己的观念系统，工作的着力点没有发生根本性变化，重心在知识的传授和讲解上。2、导学案的编制问题。落实集体备课不正常化，导学案的编制与教材内容的课程标准不太一致。3、预习的问题。没有给学生预习时间

2、的保证，预习很难充分，时间一长，影响本节课的教学进度，以至于预习很匆忙，更多时候流于形式，没有深入细致的研究，没有认真的组织安排，学生之间的对学、群学过程没有落实。学生的预习基本上还流于形式，本人教师对一些问题是学生能解决的，哪些问题是学生解决不了的，还没有做到心中有数。4、学习评价的问题。课堂教学评价方式比较单一，计分评价已经失去了激励作用，口头评价也因为频繁的使用若有若无。学生之间的点评简单而缺少针对，大多雷同，更是形同虚设，不能真正发挥评价的激励、纠正、导向、指导、深化等方面的作用。二、整改措施1、要真正把学习知识的任务交给学生，让他们通过自主、合作、探究学习，自主完成

3、学习任务。自己本人的任务就是组织调动、指导服务，高效课堂更看重的是学生投入学习的状态，教师必须从改变自己做起，与学生建立起一种志同道合式的朋友关系，不断提高自己的影响力。2、积极面对困难。（1）改变教学评价，大胆放手，改革工作不能停留在表层上，要有有步骤地推进。（2）对问题有充分的估计，并有整体的思考；对问题要充分认识到，问题的形成是有过程的，做到既有长远的安排，又有短期的目标，分清主次、分步推进，追求一点点的突破和进步。3、关于导学案。（1）编学导学案设计必须体现“诱导、指导”过程，并充分尊重学生的学情、生活经验和认知规律，尽量站在学生的角度来设计铺垫性、诱发性、过度性问题

4、。（2）导学案引导过程必须体现学法指导，导学案的语言表达要能够引导学生去观察、收集、联想、记忆、思维、交流、合作、探究等。（3）导学案体现教学目标的分步达成、学习过程的分层要求、学习效果的及时反馈，并在每个环节上都有时间上的要求。（4）导学案主要内容是为学生自学设计的铺垫性和引导性问题，至于需要补充的学习资源和习题，可利用多媒体、小黑板等方式进行呈现。同时，要求学生必须自备预习笔记本，记录重点知识、主要问题及典型习题等。4、关于预习。通读教材，整体感知；按照导学案钻研教材，不懂的地方做上记号，并提出自己发现的问题。学生互学。按照导学案的要求，相互检查自学情况，并相互帮助，尽量

5、解决不懂的问题。5、关于展示。（1)反映重点内容的核心知识和典型问题。(2)在“预习”环节中学生遇到的共性问题。(3)具有一定探究意义的、容易产生歧义的挑战性问题。(4)学生在预习环节自主解决不了但经过全员合作学习能够解决的问题。(5)能培养学生分析问题、解决问题和创新能力的问题。6、耐心帮助学生树立信心，增强学习的内部动力，使学生养成良好学习习惯。教学质量是学校的生命线，提高教育教学质量是发展教育教学的永恒的主题，是学生家长和社会对学校提供优质教育的迫切需要。我校自从实施课程改革以来，各位教师确立新课程理念，探索新课程教学模式，通过教学反思等教学行为，带来了课堂教学的显著变

6、化，自主，合作、探究的学习方式在课堂在得到了充分的反映，通过组织教师大讨论发现我校在课堂教学中也反映出一些问题，如果这些问题不好好解决，将会制约教学质量的提高。为了确保课程改革的最终目标——提高教育教学质量，培养高素质人才，进一步优化提质环境，落实提质措施。因此，在教育局精神下，结合我校教学实际，提出了整改措施如下：　　一、   领导带头、以身示范。　　中层领导及教研组长要为广大教师树立榜样，带头围绕“提高教学质量”就本岗位的工作，查摆问题，分析原因，制定整改措施。通过班子成员的表率作用，在广大教师中营造起“摆问题、找原因、订措施”的良好氛围。　　二、转变教育观念　　采取多种

7、形式加强对教师业务的培训。重点学习与新课程改革相关的理论与经验，组织教师参加各级组织的培训活动。抓好教师的继续教育工作，认真制定计划并实施，继续实行教师在自制计划的基础上自学自练。除参加省、市规定的培训外，还结合学校实际对教师进行校本培训，并做到“六有”即：学校有学习计划、有组织领导、有集体学习时间，有集体学习考勤、个人有学习笔记、有政治理论学习总结。深入扎实地做好提高教师素质的工作，切实抓好教师思想解放、观念学习转变的工作。为确保新课程的实施，做好理论上和思想上的准备，抓好角色和行为转变。通过学习使教