架起互动的桥梁flash交互动画制作初步

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1、架起互动的桥梁——flash交互动画制作初步授课时间：2012年5月4日授课人：番禺区象贤中学钟秋琴授课班级：海珠区南武中学高二年级课时安排：1课时一、教学内容分析：《架起互动桥梁——flash交互动画制作初步》是上海科技教育出版社出版的中学《多媒体技术应用》的第四章第一节内容的延伸课，是学生在基本掌握了flash软件的动画基础下展开的教学。本课主要涉及到ActionScript动作脚本的理解与应用，通过在场景中添加按钮让动画得到控制，是本单元的一个拓展课。二、教学对象分析：在前面的学习过程中，学生已经学习了动作补间动画、引导层动画、形状渐变动画和遮罩层动画，对帧、时间轴、图层、元件等基本的

2、要素已有一定的认识，具备开始学习高级交互动画的基础。三、教学目标：1、知识与技能：（1）理解基本控制语句on()、stop()、play()、gotoAndPlay()等语句的基本作用；（2）能够在动作面板中选择相应的基本控制语句，从而掌握基本控制语句的编写方法，制作简单的交互式动画。2、过程与方法：（1）在学生自主学习flash多媒体学习材料过程中，通过对flash动画源文件的分析，领悟基本控制语句的作用，体会按钮控制动画的基本思想与方法；（2）在教师示范、学生自主制作交互动画过程中，学会在按钮的动作面板添加基本控制语句。3、情感态度与价值观：（1）培养发现问题和解决问题的能力，促进探究热

3、情，形成积极、乐于思考的行为素养；（2）通过学习任务的完成，感受到中华武术的魅力，体会到中华民族文化遗产的灿烂优秀。7四、教学重点与难点教学重点：理解基本控制语句on()、stop()、play()、gotoAndPlay()等语句的基本作用；运用基本控制语句制作简单的交互式动画；教学难点：基本控制语句的编写方法。五、教学策略自主学习策略、任务驱动教学策略六、教学准备教学环境：多媒体网络电教室教学资源：学习资源包（flash多媒体自主学习材料+flash源文件动画案例）；flash动画文件：中华武术1.swf、中华武术2.swf、中华武术（拳术）.fla、中华武术（棍术）.fla、中华武术（

4、剑术）.fla（flash多媒体自主学习材料）7七、教学过程：教学环节（时间）教师活动学生活动设计意图及资源准备导入新课，明确目标（3分钟）师：同学们，在此之前我们已经学习了形状补间动画、动作补间动画、逐帧动画等，这节课，我们来学习交互动画，那么交互动画是什么类型的动画？它具备哪些功能呢？首先我们来看两个动画。教师分别播放“中华武术1和中华武术2”动画。师：这是一个关于中华武术（拳术）的一个动画，同学们思考一下，我们能不能让动画停顿下来，看清每一步动作？师：《中华武术2》动画与中华武术1动画有什么区别？学生认真观察两个动画，根据老师的提高进行思考并回答问题。通过对两个动画进行比较，引出课题，

5、以明确交互动画的概念及学习目标。资源准备：1、中华武术1.swf。2、中华武术2.swf。7师：刚才我们观看的第二个动画《中华武术2》就是一个交互动画，那么什么是交互动画，它的具体概念是什么？教师展示PPT。师：那么这节课我们学习如何制作交互动画。学生阅读老师播放的PPT，理解交互动画的概念。自主学习，理解领悟（10分钟）师：制作交互动画的基本过程分为两步，一是构建交互平台，这个交互平台可以是鼠标交互，也可以是键盘按键交互，这节课主要学习的是鼠标交互，二是添加控制语句实现交互，那么什么是控制语句，它有什么作用？请同学们带着三个问题利用10分钟的时间详细阅读flash多媒体自主学习材料，对照案

6、例动画进行思考操作，理解基本控制语句的作用。问题1：假如我想让正在播放的动画停止下来，那么运用哪个语句来实现？问题2：假如我想让停止播放的动画继续播放，那么运用哪个语句来实现？问题3：gotoandplay(1)中的1代表什么意思？在学生完成自主学习后，教师提出问题，随机叫学生站起来回答，以检测学生自主学习情况。学生阅读多媒体自主学习材料，遇到问题可向老师或同学询问。回答教师提出的问题。通过自主学习、自主探究基本控制语句的基本作用，培养学生自主探究的能力。资源准备：1、自主学习材料.swf。2、flash源文件案例。检测学生是否已理解领悟到基本控制语句的作用。7新课讲授，操作指导（4分钟）师

7、：同学们已经阅读完了自主学习材料，理解了基本控制语句的作用，明白按钮是如何对动画进行控制的，那么基本控制语句是如何编写的呢？教师以中华武术（拳术）作业A.fla源文件为例，添加“stop”按钮，在动作面板中演示基本控制语句的编写过程。学生认真观察教师的操作步聚。让学生进一步明确如何编写基本控制语句。布置任务，学以致用（17分钟）师：请各位同学以中华武术（拳术）作业A.fla源文件、中华武术（棍术）作业B.fl