北京电子科技职业学院

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1、机械制造与自动化专业-2013版人才培养方案（三年制）北京电子科技职业学院机械制造与自动化专业人才培养方案专业代码：（580102）专业负责人刘华刚审核刘京华顾春光制定日期2013年8月45机械制造与自动化专业-2013版人才培养方案（三年制）目录一、专业名称1二、专业代码1三、招生对象1四、学制与学历1五、就业面向1（一）人才需求分析1（二）就业岗位群21.初始岗位22.升迁岗位2六、培养目标与规格2（一）素质结构31.思想政治素质32.文化科技素质33.专业素质34.职业素质35.身心素质3（二

2、）知识结构31.工具性知识32.人文社会科学知识33.自然科学知识34.专业技术基础知识35.专业知识4（三）能力结构41.职业基本能力42.职业核心能力43.其他能力5七、毕业条件5八、课程体系5（一）课程体系设计5（二）教学计划进程表8（三）专业核心课程描述91.《机械基础A1-2》92.《机械制造技术1》113.《机械制造技术2》13九、课程说明15（一）通识课程（必修）15（二）专业课程181.通用技术平台课程182.专业技术平台课程213.专业技术课程234.专业方向课程26（三）专业实践

3、环节2745机械制造与自动化专业-2013版人才培养方案（三年制）1.入学教育272.军事技能训练273.综合实训与生产性实训274.毕业设计315.顶岗实习31（四）通识课程（选修）321.必选课程322.文化育人系列通识任选课33（五）专业创新实践项目34十、办学基本条件和教学建议35（一）专业教学团队351.专业师生比352.师资队伍配置与要求36（二）教学设施371.校内实践教学条件配置与要求372.校外实践基地建设要求403.信息网络教学条件41（三）教材及图书、数字化（网络）资料等学习资

4、源411.教材及图书412.数字化（网络）教学资源42（四）教学方法、手段与教学组织形式建议43（五）教学评价、考核建议431.引入行业企业标准，突出能力的考核评价方式，体现对综合素质的评价432.多方独立测评教师教学质量，加强实践课程的监控与评价443.不断完善多元化教育质量监控体系，保障人才培养质量持续提高44（六）教学管理45十一、继续学习及深造建议4545机械制造与自动化专业-2013版人才培养方案（三年制）45机械制造与自动化专业-2013版人才培养方案（三年制）一、专业名称机械制造与自动

5、化专业二、专业代码580102三、招生对象1.2.3.普通高中毕业生/“三校生”（职高、中专、技校毕业生）四、学制与学历4.三年/专科五、就业面向本专业方向主要面向航空航天、汽车制造、装备制造、轨道车辆等军工、国有大型企业及外资企业，培养具有良好职业素质和职业能力，主要从事机电产品的生产、检验、经营、管理等工作的高端技能型人才。一、二、三、四、（一）人才需求分析随着全球制造业加快向中国转移，我国正逐渐成为“世界工厂”。从统计数字来看，我国已经连续5年稳居全球机床消费第一大国地位；成为继日本、德国之后

6、的世界第三大机床制造国。近年来，随着北京地区汽车、飞机、轨道交通、能源环保、数控机床、光机电产品、宇航军工、现代装备制造业的发展，聚集了众多的制造企业，这些企业对机械制造及自动化高技能人才有着持续与潜在的需求。从制造企业反馈的信息来看，仅靠企业自身培养机械制造及自动化人才远远不能满足生产需要，制造企业缺乏机械制造及自动化人才的局面将要持续相当长的一段时间。45机械制造与自动化专业-2013版人才培养方案（三年制）近几年，我院就校企合作、学生顶岗实习和企业人才需求状况走访了北京第一机床厂、北一大隈（北

7、京）机床有限公司、SMC（中国）有限公司、博世力士乐（北京）液压有限公司、中国运载火箭技术研究院、北开电控厂等企业。这些大型企业明确提出对机械制造及自动化人才的强烈需求。从调查结果来看，目前制造企业数控人才的合理比例是：承担零件加工工艺编制人员应占12.6%，机床维护、维修人员应占12.4%，两项合计应占制造企业从业人员的25%。从北京市机械加工领域人员状况来看，目前从业人员约有10万余人，而高级加工技师、设备装调与维修人员的缺口却达约3万人，高薪聘请不到高素质的机械制造及自动化人才已是制造企业普遍

8、存在的难题。目前北京市有技术工人101.2万，其中高级技工以上人才只有12.1万，仅占技术工人总数12%，北京市用人需求中高级技工以上的需求达8万人。现有专业人员基本上能够满足5年来本单位发展需要的只有24.9%，一线技术应用技术管理的高层次实用型人才严重匮乏。因此社会对机械制造与自动化专业人才由非常迫切的需求，这就是是我们高职院校义不容辞的责任。（一）就业岗位群1.初始岗位普通机床操作工、数控机床操作工、零件加工工艺员、绘图员、质量检验员、数控加工程序员等。2.升迁