学前班是小学预备班吗.doc

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1、学前班是小学预备班吗教育内容及其方法脱离儿童  小学化和学科化倾向严重　　今年秋季开学后，在一些地方出现一种怪现象，一些家长把在幼儿园上大班的孩子转入学前班，甚至有些5岁以下的孩子也想挤进学前班。家长认为，只有上了学前班，才算接受了正规的学前教育。有的学校招收一年级新生时考试，学前班孩子择优录取，这就给家长一个误导，在幼儿园里学三年，不如在学前班里学一年，一些农村地区90％以上的孩子都是从学前班升入小学一年级的。　　长期以来，学前班教育一直存在小学化、学科化的问题，翻翻学前班的教材不难发现，基本上是小学一年级的内容，很大程度上增加了幼儿学习的负担，严

2、重违背幼儿的身心发展规律。　　不少家长认为，学前班再让孩子玩游戏，纯粹是浪费时间，只有读书写字才是学习。结果，孩子高高兴兴踏入学前班，上学不到一周，再提上学便愁眉不展，以至后来得家长“遣送”。什么原因?原来，在学前班上，老师照搬一年级课本，让孩子一遍一遍地写生字、做数学题，还动辄罚站、罚写作业，甚至被逐出教室。有的学前班将小学汉语拼音及20以内的加减法全部学完。这种“越位”实际上是将幼儿教育的任务冲淡了，将学前教育全面关心儿童发展变为单一的文化课学习，使得各自独具功能的教育方式趋于简单化，也使各自的教育优势无形中消失。　　北京师范大学教授赵忠心指出，

3、小学所学的知识是以间接经验为主，掌握理性知识必须以掌握大量的感性知识为基础，智力水平必须发展到一定阶段，超越这个阶段，必然会以牺牲其他方面的发展为代价。提前学习小学知识，孩子并未真正理解，而是生吞活剥、死记硬背，容易产生逆反心理。正如有经验的低年级教师所说，最难教的学生不是学前知识准备不足的孩子，而是没有学习兴趣的孩子。　　举办学前班是为了帮助儿童实现从幼儿园到小学的过渡，减缓从学前教育到正规教育的坡度，而不是提前学习小学的课程。所以，学前教育应以学习生活常识为主，帮助儿童积累大量丰富的感性知识，抓好养成教育，培养良好的行为习惯，培养儿童的社会适应力

4、，学会与人交往、与人合作、遵守纪律、学会过集体生活，学会专心听讲，学会自我管理等。对于教学形式，赵忠心认为，应当以活动为主，以游戏为主，作息时间要根据教学任务及儿童年龄特点制定，为保证儿童健康，学前班作息时间不宜与学校同步，最好半小时或者20分钟一节课。　　另一个不容忽视的问题是，学前班无统一的教学内容和要求，随意性很大，记者在某书店发现一个学前班教材专柜，林林总总的学前班教材无一是教育部门编写的，其内容偏深偏难，大多数是小学一年级教材的翻版，有的编排不合体例，内容东拼西凑，难以体现由浅入深，违反幼儿的认知规律。有关部门应当加强对学前班教材编写工作的

5、指导，学校与教研部门应注意对学前班教学的研究，加强对教师的培训，使他们逐步掌握幼儿教育的规律和科学方法。　　有调查表明，一些未接受过学前教育的孩子，在小学一年级时其接受能力的确存在一些差异，但这种差异在一个学期内基本消失。因此，学前班不可一哄而起，学前教育要因地制宜、因人制宜，城镇应着力发展幼儿园，逐步取消学前班，边远地区和农村除开办学前班外，还可以开办“家长学校”，来实现儿童早期教育。本报记者 李建平（11月7日2版）《中国教育报》2000年11月07日