广东岭南职业技术学院

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1、广东岭南职业技术学院高等职业教育人才培养质量年度报告(2014)广东岭南职业技术学院高等职业教育人才培养质量年度报告(2014)2014年1月62广东岭南职业技术学院高等职业教育人才培养质量年度报告(2014)目录1.主要经验与成绩52.办学基本情况102.1办学定位102.2二级学院102.3专业建设112.4课程设置152.5在校生结构与基本情况162.6师资队伍建设172.7办学条件保障192.8办学经费202.9校企合作203.生源分布233.1招生情况233.2新生报到244.培养过程质量

2、274.1评教评学274.2教学督导评价274.3实训实习284.4职业生涯教育294.5毕业设计314.6学生活动314.7学生服务364.8学生奖助贷385.培养结果质量395.1总体就业率395.2就业专业对口率3962广东岭南职业技术学院高等职业教育人才培养质量年度报告(2014)5.3毕业生工作与专业相关度405.4毕业生就业去向405.5就业六个月后薪酬415.6毕业生就业现状满意度425.7用人单位满意度425.8毕业生创业率425.9毕业生对母校的评价、满意度436.社会服务446.

3、1面向企业培训、行业培训446.2社区学院446.3技术研发中心456.4利用学校场地服务当地企业466.5开放图书馆467.政府履责477.1示范校建设477.2政府财政支持的项目及经费478.国际交流与合作488.1与境外高校合作488.2学生出国留学、交换488.3国外留学生498.4境外学校、机构来访498.5学校教职工出境交流学习509.教科研工作519.1教学研究519.2科研开发5210.挑战与展望5462广东岭南职业技术学院高等职业教育人才培养质量年度报告(2014)前言广东岭南职业

4、技术学院成立于2001年5月,经过12年的发展,已成为集制造类、财经管理类、电子通信类、创意设计类、医药健康类和建筑工程类专业为主体的高等职业技术院校。其前身是始办于1993年3月的“广州岭南文化技术学校”,2013年,学院被广东省教育厅确定为广东省第二批省示范性高职院校建设项目立项建设单位,是目前广东省在建的示范性高职院校中的唯一一所民办院校。2012—2013学年度,学院深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、《广东省中长期教育改革和发展规划纲要(2010-20

5、20)》、《广东省教育厅关于促进民办教育规范特色发展的意见》精神,紧紧围绕省示范校培育建设任务,以提升人才培养内涵建设为主线,以推进管理体制机制改革为着力点,不断开拓进取,创造性地完成了各项工作任务,推进了学院办学实力和社会影响力的进一步提升,为学院继续开创新局面,全面实施战略发展目标奠定了良好基础。62广东岭南职业技术学院高等职业教育人才培养质量年度报告(2014)1.主要经验与成绩2012-2013学年,学院以“服务转型升级,谋求创新发展”为工作思路,应对全球化背景下经济转型升级对人才规格提升的

6、新要求,积极探索技术技能型人才培养模式。重点思考解决三个问题:如何以创新的体制机制迎接转型升级?如何提升人才培养规格对接现代产业发展对人才的需求?如何办好开发区自己的大学?一年来的主要工作成绩总结如下:1.1坚持校企深度融合的体制机制创新,让学校与企业尝到了甜头学院持续创新“办园中校、建校中园”实现职教三融合的发展模式,校企合作形式从与企业共办订单班、互聘教师、共建实训基地的初级阶段,发展到与企业合办专业、合办“双主体”二级学院的中级阶段,再到近一年来尝试探索校企共建技研中心的高级阶段,政校企合作多

7、元化以及合作范围与层次不断升级,实现了校企共管、成本共担、利益共享的新格局。1.1.1发挥区域优势,“办园中校、建校中园”。学院立足办开发区自己的大学,努力将区域优势转化为办学优势,逐步走出了一条以政府主导、学校主体、企业参与办“园中校”建“校中园”的发展之路,形成学院“三三融合”的办学特色,即通过“政府、学校、企业”融合实现“区位融合、校企融合、工学融合”。瞄准广州开发区和国家软件园区的需要,通过输送人才,开放教育资源为社区服务,参与园区企业的人才培养和园区的公益事业,办“园中校”,使学院成为名副

8、其实的“开发区的大学”。通过在院内创建岭南科技园(已获广州天河软件园批准为天河软件园岭南分园)和岭南创业园(已获省教育厅批准为广东省大学生创业基地),筑巢引凤,吸引高科技企业和培训机构进入院内园区,建“校中园”。目前,学院与开发区近200家企业建立了合作关系,其中与兴森快捷电路技术有限公司、光宝(广州)集团、广州香雪制药股份有限公司等数十家全球化企业开展了深度合作。科技园成功引进20多家企业进驻,成为学院校企深度融合的重要基地。2012年12月,学院与区高技能人才公共

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