海报制作教案.docx

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1、江苏省职业学校“两课”评比教案参评组别中职参评课程平面广告项目设计与制作综合实训参评课题海报设计、广告招贴设计填报日期2014年9月25日目录《海报招贴设计》单元教学设计说明……………………………1项目1《海报设计》教案………………………………………3项目1《海报设计》项目评估表…………………………………8项目1《海报设计》学案………………………………………9项目2《广告招贴设计》教案……………………………………10项目2《广告招贴设计》项目评估表……………………………16项目2《广告招贴设计》学案……………………………………17《海报招贴设计》单元教学设计说明一、教材分析本

2、单元内容选自计算机平面设计专业省核心课程教材《平面广告项目设计与制作综合实训》。本书以工作过程为向导，以项目实例的形式，通过Photoshop和Illustrator软件的操作，讲解主流平面广告设计与制作的基本知识和实用技巧。每一个项目都模拟一个真实的平面广告工作场景，通过展示“项目背景”，提出“项目任务”，进行“项目分析”以及“项目实施”操作板块，使学生能够快速的掌握设计技能，制作出符合行业规范的作品，并利用“项目小结”加以总结并引发思考，进一步巩固和完善知识，举一反三。二、学情分析1、教学对象基本情况教学对象为我校五年制大专计算机专业平面设计方向的三年级的学生，全班35个

3、人，其中女生25人，男生10人，美术功底较强，且审美能力较好，并且在前两年的学习过程中，已经储备了PS、CAD等相关的平面设计专业知识，但作为职业类学校学生，同学们对于广告作品的模仿制作能力较强，但创新思维能力稍显薄弱，对平面设计的行业规范并不十分了解。2、学习起点状态分析知识维度：该班学生在前两年的学习过程中，已经学习了素描、色彩、平面构成、立体构成、色彩构成等专业基础课程和Photoshop、CAD等软件操作课程。能力维度：本班学生以个人、小组合作等形式能够完成老师布置的作业，但平时的学习过程中，项目实例、项目团队协作形式的设计训练接触的并不多，综合应用能力有限。情感维度

4、：由于已经是高年级的学生，他们不再愿意一味的听老师讲，而更愿意自己动手做。班里大多数同学对专业知识的学习积极性高，在课堂上也能够积极思考，认真讨论，主动发言，互相合作，这一点为顺利完成项目型教学任务，达到教学目的，创造了极为有利的先决条件。一、教学设想本书共有17个项目，分别为标志设计、UI设计、卡片设计、名片设计、信封设计、盘面设计、DM广告设计、海报设计、包装设计、书籍装帧设计、字体设计、宣传画册设计、展板设计、数码照片设计、易拉宝设计、折页设计和招贴广告设计。我将这17个项目中相关联的项目进行了重新整合，今天，我选择的是整合后的海报设计单元中的海报设计与招贴广告设计两个

5、项目进行讲授。项目一：海报设计——公益海报（4课时）项目二：广告招贴设计——商业招贴（4课时）1、教学方法教学的展开必须有一定的针对性，想要使学生日后成为一个合格的广告设计师，不仅要具备专业能力，方法能力和社会能力也是需要在学习过程中培养的，所以教学的内容必须围绕这些能力的培养而展开。在这个单元的教学中，我将利用教案、板书等进行传统的讲授，还将使用实例演示、操作示范、交流互动等多种方式开展教学，并且合理使用多媒体设备、网络等现代化教学手段进行辅助教学，创设情境，引导学生发散思维，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，注重以“学生为主体，教师为主导”的教学理念，诱导学生在完成任务过

6、程中学习。1、学习方法三年级的学生，有较好的专业功底，审美能力较强，但创新思维能力薄弱是职业类学生的通病，所以在学习中，主要引导他们采用观察法、任务学习法、分组合作法、实例模仿法和头脑风暴法等进行海报设计的学习与创作。倡导“自主、合作、探究”的学习方式，养成学生从被要求学到主动学，再到乐于学的态度，实现“教、学、做”融于一体的课堂效果。2、评价方法本次课程的评价方法采用项目评估表的方式来完成。项目评估表是对每个任务完成后，对其中重难点知识点的自评、互评和师评，并对存在的问题等进行反思，分析存在的问题，寻求解决的办法。教师通过任务评估，激发学生的竞争意识，进一步提高学习兴趣。学

7、生则能够发现差距，取长补短。一、教学任务和目标教学主要以能力培养为导向，以工学结合为切入点，将真实的设计任务作为载体进行实践训练。在理论学习和实践训练的过程中，模拟企业实际工作需求，经验活动，将课程内容置于岗位实践情境中，使学生在“工作”中学习知识，积累经验。本单元的主要任务是在具备设计理论和设计能力的基础之上设计并制作出一款富有创意的海报。教学重点是何培养学生的海报设计的创意能力，教学难点则是如何使得学生在作品中体现自己对海报设计的理解与表现方式，并引导学生用合理规范化的行业流程将海报制作出来。二、教