试论新课程理念下化学课堂教学的预设与生成+论文.doc

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1、试论新课程理念下化学课堂教学的预设与生成江西省大余中学钟火华［摘要］:新课程理念认为：课堂教学是教师和学生共同的生命历程,课堂教学应当焕发生命的活力。它所提出的最高宗旨是：“一切为了每一个学生的发展”。而“发展”却是一个生成性的动态过程，这个过程中的因素和情景我们往往无法预见。所以教师应进行弹性化预设,并适时促使课堂教学动态生成，创设和谐自由的情境，使师生积极互动，让学生思绪飞扬、兴趣盎然，涌现出新的问题和答案，摩擦出创造的火花，让学牛:的智慧夹如火山爆发般喷涌而出，使师生都能感觉到生命活力的涌动。［关键词］:新课程理念化学课堂教学弹性预设动态

2、生成一、精心预设，给生成下一片空间预设是课堂生成的前提。教学中，预设显然是必耍的，因为教学首先是一个有目标、有计划的活动，教师必须在课前对自己的教学任务有一个清晰、理性的思考与安排，但同时这种预设也应该是弹性的、留出一定空间的。教师应设计出弹性化的教学方案。所谓弹性化教案是指重在设计教学过程由何开始、如何推进、如何转折等，教学过程中的教师活动,相应的学生活动，活动的方式与方法，活动效果的预测和期望效果的假设等一系列方而，至于课堂内容的完整性，并不是刻意追求的，重要的是水到渠成。案例一:在学习盐类水解吋，因学生已掌握了电介质的电离、水的电离、pH

3、、化学平衡及移动等知识，完全有能力自主完成该内容的学习，因此在教学设计时，笔者只是确定要解决的问题，让学生自主实验、获取信息、资料，通过小组协作学习，通过不同的观点的交锋、补充、修正，来完善认知结构，加深对问题的理解。在学生探究时，笔者不做过多的干预，因为这时候学生的思维是开放的，给他们的提示越多，他们的思维也就越受束缚。学生根据自己的设计方案，选取多种盐类溶液，测pH、找规律、探究原因。小组交流时，笔者给他们足够的时间和空间，让他们充分展示自己，同时鼓励不同意见者畅所欲言。这样的一堂课上下来，可谓精彩纷呈，学生的思考深度、纠辨能力甚至超过了教

4、师的预期。这样，学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，而且也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。二、呵护生成，创设和谐自由的情境教学不是完全根据教师的事先预设按部就班地进行，而是充分发挥师生双方的积极性，在教学活动中，教师、学生的思想和教学文本不断碰撞，创造火花不断迸发，新的学习需求、方向不断产生，学生在这个过程中兴趣盎然，认识和体验不断加深，随着课堂教学的变化,适时调整教学策略，充分挖掘教学的有利时机，促进知识的生成，这就是生成的课堂教学。动态生成是课堂预设的升华。所谓动态生成，是指教师在课堂上以学生有价值、有创见的问题与想法等细节为

5、契机，及时调整或改变预设的计划，遵循学生的学习问题展开教学而获得成功。在教学中，随着教学的深入，学生会生成各种新的想法，因此,在生成性的课堂上，教师应根据学生的情况，理清思想脉络，随时调整教学过程，使学生成为课堂教学的中心。案例二：在铜与浓硫酸反应的教学中，铜与浓硫酸反应的演示实验如果在引导学生观察到溶液变蓝，气体通入品红，品红褪色就结束,那么一堂课虽然四平八稳，但学生的精彩就无法领略。而如果一开始引导学生认真观察，并将实验进行到底，那么实验过程的一系列现彖会引起学生的注意，启迪学生的智慧。如学生发现：在反应过程中，一开始溶液变蓝，最终却是无色

6、，溶液底部还有白色固体，个别学生在反应的过程中还观察到黑色固体的出现。这一系列的现象使学生好奇，思维也就被积极地调动起来。溶液变蓝，学生自然猜想有铜离子生成，而最终无色，说明铜离子已从溶液中消失，那么铜离子到哪里去了？学生左思右想，猜想只能到口色固体中，那么口色I古I体是如何形成？如何证明白色固体是硫酸铜？这些问题的解决，不仅使学生巩固浓硫酸的脱水性，无水硫酸铜的检验，而且培养学生灵活运用知识解决问题的能力。再如在分析浓硫酸在反应屮的作用时，引导学生结合实验中出现的黑色固体进行分析，能使学生从本质上深刻理解问题,达到水到渠成的效果。这样从口色固

7、体成分的推测到实验的验证,从原因的猜想到浓硫酸性质的巩固，再从黑色固体的猜想到铜与浓硫酸反应方程式的书写，通过层层剖析，浓硫酸的性质学生就能主动且牢固地掌握了。由此可见，从预设教案到动态生成，可谓波澜起伏，学生在〃猜想——验证〃的学习进程中，充分发挥学习的积极性和主动性，多角度、多方面地探索新知，变被动学习为主动发展，不失为动态生成的成功案例。动态生成式教学，不图省事和形式，追求真实自然，敢于“暴露”意料之外的情况，让学生敢想、敢说、敢问。在教学中，当学生有了突如其来的问题时，即使这个问题不适合在课堂上展开，也不要采取否定的态度，而要鼓励他们到

8、课后去寻找答案，因为课堂上的45分钟虽是有限的，但课后的时间却是无限的。案例三:在学习“乙烯的实验室制法”时，当笔者正聚精会神地做着演示实验，同时做着