德育工作先进个人主要事迹.doc

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1、德育工作先进个人主要事迹段洼小学李发玲我从事教育事业已有三十多个春秋，在教育教学中，我怀着对教育事业的执着追求，兢兢业业，默默耕耘，赢得了学生、同行、社会的赞誉。一、爱岗敬业，悉心从教三十余年，我一直担任班主任工作。教学上，我努力钻研教学教法，全身心地教育好每一位学生。多少次风里来雨里去，从不随便请假、迟到，从不落下一节课。虽然患有心脏病，有时在讲台上疼痛难忍，多少次甚至痛昏过去，但我也没有休过一次假。我告诫自己：既然选择了教师，就要尽职尽责。教学中，我精益求精，用新课改理念丰富课堂教学，引导学生质疑调查、探究，调动学生学习的积极性，教给学生简单而有效的学习方法

2、，使每一个学生都尝过成功的喜悦。课堂上，采用“生生互动、师生互动”的方法，活跃学生思维；注重分层教学，充分发挥学生的主体作用。长期以来，形成了自己特有的教学风格，使得历年来的教学成绩名居前列。二、以人为本，关爱学生教育工作者的职责就是用关心、信任和激励，把爱的种子撒进学生的心田。这些年，我都尽自己最大的努力去栽培他们，用爱心去感化他们。每接收一个班级，最让人头痛的就是后进生，我总会通过多渠道、多形式、多激励的方法做好他们的转化工作，常常采用多表扬少批评，来调动这些学生的自信心和积极性。循循善诱下，孩子们就变得越发优秀。再者，我任教的学校，贫困生、留守儿童居多，我

3、会和老师们一起制定多种措施，关心这些特殊群体的学生。如建立一个信息库，实施“三重关爱”（学业上帮助、生活上救助、心理上辅助），突出“三种教育”﹙榜样教育、感恩教育、自主管理教育﹚，从而使学生感受到爱的温暖。三、师生互动，营造和谐氛围和谐的班级氛围，是学生主体性发展的前提。我平等地对待每一位学生，尊重学生的主体地位，让学生生动活泼、自由地发展。班级管理过程中，倡导以学生为主体的“学生自我管理”方式，引导学生积极参与德育活动，激发学生思维，使学生以高涨的热情参与到德育活动之中去。我认真设计班会活动，结合班级出现的问题，确立主题，再让学生进行讨论，让班会在积极热烈的氛

4、围中进行。这样的一种管理模式收到了事半功倍的效果。在我的班里，还常常有不少学生向我倾诉心中的喜悦和烦恼，我经常只作一个善意的倾听者，适时地给出一些仅作参考性的建议，从不轻易地给学生的行为下结论。我坚持用微笑来面对学生。日复一日、年复一年，我班级的学生凝聚力强，师生关系融洽，学习气氛浓厚，经常被学校评为“文明班级”。四、再接再厉，绽放人格魅力高尚的职业道德还表现在教师的人格。教师的人格如风行水上，了无痕迹，润物无声，潜移默化影响着学生的成长。因此，我十分注重自己的言行，坚持让学生做到的，自己一定做到；要求学生不做的事，自己坚决不做。我以高尚的人格感染学生，以博大的

5、胸怀呵护学生，以真诚的师爱来塑造学生的灵魂。近年来，身兼学校少先队辅导员的我，根据少先队员的身心特点和生活学习环境，设计开展了以学校、家庭、社会三结合的体验教育活动：一是在家庭里体验责任和艰辛，提高学生的自理能力和动手能力；二是在学校体验规范与合作，激励学生更加热爱自己的班集体，促进学生主体意识的确立；三是通过丰富多彩的“志愿者在行动”活动，如：组织学生打扫村口道路、到敬老院去慰问老人、“争当文明小卫士”、“我爱地球母亲”等，潜移默化，感染着学生。四、一分耕耘，一分收获三十多年了，在教书育人的道路上，我付出的是汗水和泪水，收获的却是那一份份的充实，一份份沉甸甸的

6、情感。我用我的心去教育学生，用我的情去培养学生，我无愧于心，无愧于我的事业。今后的道路虽已不长，但我仍会默默地奉献，用博大的胸怀去拥抱我所有的孩子。