这是最重要地问题,也是很棘手地问题。外部环境地刺激能.doc

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1、每个学生都有“愿学”的愿望，但如何才能把这种愿望变成现实，这是最重要的问题，也是很棘手的问题。外部环境的刺激能使学生发生这种转化，教师的有效施教更能推进这种转化的实现。如今的学生在家娇生惯养如何让他们愿学数学，会学数学呢？我认为让学生“愿学”数学要做到两点：一培养学生学习动机新课程教学课堂新技能告诉我们：学生的学习动机学习动机与学习积极性、学习效果有密切关系。学习积极性的一系列心理现象，都与学习需要直接相联系，受制于学习动机。学习积极性与学习动机的性质、水平是统一的。对那些具有高尚动机与直接动机的中小学生来说，他们学习能专心致志，具有高度的热情，遇到困难有顽强的自

2、制力与坚强的毅力。而且这种积极性是经常的、一贯的，可以说是经久不衰的。那些只有个人名利动机的学生，其学习积极性动摇不定，十分脆弱，他们往往经不住时间、困难、成功或失败的考验。学习动机我们既要让学生制定长远的学习目标即远大理想，又要个学生制定近期目标，让学生知道一学期应学到哪些内容，一节课应学到哪些内容。当然也要为实现这些目标定好一些措施，争星夺旗栏，小组评价栏，评价制度也得相因制定，并逐步完善。二、激发学生学习兴趣1、多利用信息化教学手段，激发学生学习兴趣。今年我教两个年级的数学课，一年级和三年级。学生对电脑特感兴趣。特别是一年级的小学生，我一提电脑去上课班里学生

3、的注意力特别集中。一节课下来几乎都是目不转睛。如果不提电脑总有几个爱动的学生在做小动作，钻桌子、玩东西。看来信息化手段也能然学生愿学。2、学生多动手，多做游戏进行教学。我所任教的是中低年级学生，他们的年龄特点是玩。那就把课堂当作他们玩的舞台，看老师如何去搭这个舞台。这就要求教师要有整合教材运用教材的能力。如教学生认识10的组成。我是这样设计教材的首先创设故事情景：1号娃娃去旅游，顺便从家里带10瓶饮料去和小朋友一起喝，它把饮料装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，1号娃娃可能会怎样装这10瓶饮料呢？然后，小组合作交流：请你拿出10个你喜

4、欢的学具代替10瓶饮料，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法？。在做巩固练习时我让学生做游戏。1教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。2.同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。学生的学习气氛显得特别浓厚。另外教学中，教师在培养学生学习兴趣的同时，必须培养学生好学、深思、质疑的意识和习惯。让学生“会学”数学。我认为首先要教会学生学会听课。学生如何做到会学，会听课就是会学习的一个主要标志。听课效果好是学生课堂学习的第一追求，也是学习质量高的前提和保证。那么，学生到底应当怎样听课？教师应当向学生揭开什么样的听课奥秘？1、抓住本节课知识体系的总

5、体框架学习。本节课讲了哪些最基本的知识？这些基本知识之间的关系是什么？这些知识与有关知识的联系是什么？这些知识与技能技巧和智能发展的关系是什么？等等。这些问题，在头脑中要比较清晰。2、学生抓住本节课知识的中心点、关键点和突破点学习。3、学生抓住教师在教学活动中用来启迪诱发学生积极思维的问题学习。其次要培养学生具体的学习方法，如学生发现式学习能力的培养与训练。步骤一：提出问题例如，在学习小学一年级数学“长方形”一课时，老师提出问题：“怎样做才能把一个长方形剪成两个完全相等的图形？共有多少种剪法？”旨在让学生发现“过长方形对角线交点任意画一条直线，都能把长方形分割成两

6、个完全相等的图形”的规律。步骤二：分解问题还用上面的例子。因为学生对长方形已有直观认识，所以他们根据已有的知识，先把长方形两条对边上的中点分别连线、折叠，结果分割出两个完全相等的新的长方形。他们还延着长方形的对角的顶点分别连线、折叠，结果又能分割出两个完全相等的三角形。根据学生已有的知识，动手实践只能到此程度，但他们还没有真正发现老师想让同学们发现的问题。此时，学生遇到了困难，绝大多数人感到困惑、迷茫。步骤三：合理假设在学生很难继续发现问题的时候，老师加以点拨：“在同学们折过的纸片上，你们能发现什么？”学生立刻发现了“两条中线交点”、“对角线交点”，而且发现两点重

7、合。老师接着点拨：“通过这些发现，你们能想到什么？”经过“小小组”研讨，学生指着纸片上的“两条中线交点”或称“对角线交点”说：“老师，过这个‘尖儿’（他们没学过‘对角线交点’的概念；因为把长方形折过四次之后，‘对角线交点’就凸起来了，就成了一个‘尖儿’）画一条什么样的直线都能把长方形分割成两个完全相等的部分。”步骤四：检查假设组织学生从理论上和实践上对自己的假设进行实验、检查、补充或修正，如有不同的观点，可以展开争论。步骤五：做出结论在比较、分析、推理的基础上，根据活动过程中发现而得出结论，提取原理或概念。总之，要学生“愿学”“会学”，就得教师在课堂上下功夫，有扎

8、实的教学技