浅谈如何让中学语文课堂更精彩.doc

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1、浅谈如何让中学语文课堂更精彩有人说“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不代替的最有用的阳光这正是教师人格感召力的体现。怎样做一名好老师,是我们必须不断思考的问题。如果教师想要把学生培养成什么样的人，自己就应该是那样的人！这要求我们不断地完善口我，加强人格修养，当然这需要我们的努力。一、做好课前导入。俗话说：“良好的开端是成功的一半”。我们在平时生活中可能也会遇到这样的情形：一本好的小说加上一个扣人心弦的序言，我们就会手不离卷；一部好的电视剧，有一个激动人心的序幕，我们就会目不离屏。同样，一堂好课，有个引人入胜的开场，自然会把学生的全

2、部注意力引入课堂中，从而提高整个课堂效率。课堂的导入，必须基于深入分析和挖掘教材内容中蕴涵着的能力价值和情感价值，利用这些知识作为情境索材，创设问题情境，激发学生探究的兴趣，只有问题结构与学生认知结构相匹配,才能在课堂上调动学生的学习积极性，教学才能达到目的。在设置问题情境时，应考虑内容、方式上有利于培养学生的探究能力，符合学生的认知规律、知识水平和能力水平，让学牛通过积极思索和探究，解决问题得出正确结论，从而让学生尝到成功的喜悦，进一步提高学习的兴趣。因此，所创设的问题情境处于学生的“最近发展区”的范围内，才能激发学生的认知冲突，唤起他们的求

3、知欲和探索欲。二、让学生充分表现自己的思想。给学生表现的氛围，并让学生大胆的表现出来，才能给学生“身在其中”的愉快。这就要求老师积极开发学生现有发展水平和蕴含的潜力，通过点拨使每个学生能口觉地进行学习和探究活动。愉快教育讲究寓教于乐。“乐”从何来？“乐”只能从学生主体自我活动、自我实践的内在体验中来，从学生口主学习成功的欢乐中来，所以愉快教育更多的是提倡自主活动式教育。而在传统教育观念与体制下，大部分学生习惯于把教师视为至高无上的权威，而自己心廿情愿地旁落为附庸。教师的话就是圣旨，毫无批判地全盘接受。学习的主动性和自主性消失了，完全是疲于应付，

4、进而产生了厌学情绪。因此，作为教育主导的教师，应让自己的学生变被动的“要我学”为主动的“我要学”。变单纯地学知识为主动口觉地既掌握知识和方法又培养能力。在这方血许多教师作了较多的探索，涌现出较多的模式。如以学生自学为主，师生共同讨论的“自学探索法”，以自学为主线，通过归纳与比较，掌握学习规律的“对比练习法”，指导学生动手，动脑进行实践操作的“实践操作法”，运用电教媒体的“形象教学法”等等，都较好体现了愉快教育的主体性原则，让学生大胆表现出来，使学牛主体能力得到激发，提高了学牛的素质。三、充分体现教学的艺术。教学的艺术不在于传授，而在于激励、启发

5、、引导。教师的职责不在于“教”，而在于指导学生如何“学”。个性化的语文教学艺术，必须有轻松幽默的一面。轻松的教学、幽默的启发，能沟通师生之间的情感，创设教学的情趣和氛围，产生幽默中不失本分，欢乐中不乏启发的教学效果。个性化的语文教学艺术，必须要有生动、精彩描写的另一面。入胜的细节描绘与非凡的思想境界相辅，将学牛引入教材的美的境界之中，引导学生在作品的鉴赏、联想、体验之中融入学生个性的理解，从而将教学的情趣、学生的情感推向高潮，从而创造课堂气氛“其乐融融”。四、教师要有执著的敬业精神。教师要具有执著的敬业、乐业精神。必须对教学充满热爱之情，具有斥

6、于为人民的教育事业而献身的精神；必须对教育事业充满高度的责任感，兢兢业业，不图名利。特级教师郵禄和曾经说过：“一个教师要解决三种能力问题即动力、能力、精力。缺乏动力不想T,缺乏能力不会于，缺乏精力不能干。三者之中首要的是动力问题，而动力则来自于对教育的事业心可见，教师只有增强育人的事业心和荣誉感，才会处理好苦与乐，贡献与报酬的关系，从而甘心为教育事业献身，受到学生的尊重，成为学生学习的榜样。总之，教师耍善丁•充分利用课堂，使教学内容产生巨大的诱惑力，使学生的思维不断迸发出智慧的火花，从而有效地提高教学质量。