打破定势激活课堂.doc

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1、打破定势激活课堂------课堂文化建设心得草窝滩镇西和明德小学崔秀景校园文化建设，包括了许多内容，但最重要的还是课堂文化建设，尤其是高效课堂建设，它是校园文化建设的关键，外表美固然重要，但是内涵美才是真的美。因此，我校着力抓好高效课堂建设，摸索出具有我校特色的高效课堂教学模式。本学期我们着力打造校园文化建设，尤其是课堂教学实践，使我感触颇多，下面就我的一些看法与大家共勉。“学习、让自己不断进步；思考、会让自己更加聪明。”我开始静下心来“盘点”本学期的摸索与学习的收获，我发现我们除了学习了新的教育理念、现代的教育观念、办学模式的理论，还给了我一种思想，学会了思考：课堂教学必

2、须从打破消极的思维定势做起，给思想松绑，才能使思维“活”起来，才能激活课堂教学，才能使课堂教学高效。“千人一面的学校是没有任何意义的，要有自己的特色。”要有特色，特色怎么来？在我们一门心思地执着地追求创新的时候，不能忽视的是务实。结合实际，务实求真，我们寻求自己的课堂教学理念。那就是先教会学生养成课前预习的好习惯。一、预习是课堂教学的最重要的环节我们要求教师在上课时，学生没有预习的课不准上，学生预习不好的课不能上。预习就是正课，自学就是正课。我校把预习课提高到前所未有的地位，给予了学生自主学习的时间和空间，让学生通过“自己独立”和“小组合作”解决了能够解决的绝大部分问题，构

3、建起初步的知识结构，发现并提出了需要教师指导、分析、提升的问题；教师通过与多组同学的交流，充分了解了学生，清楚了学生存在的疑惑和需提升的“点”，从而为“真正落实该讲不该讲的问题”打下了基础、找到了途径。教学重在“学”，“教”应服从“学”。“能让学生观察的要让学生观察；能让学生思考的要让学生思考；能让学生表述的要让学生表述；能让学生自己动手的要让学生自己动手；能让学生自己推导出结论的要让学生自己推导出结论”，这是新课改所倡导的理念。也是我校实施高效课堂教学实践的目标，让教学的每一个环节都落到实处。二、先学后教，当堂检测我们的做法：一是规定在观摩课课上优等生发言的机会不超过两次

4、，尽量为中等生和学困生提供展示机会；二是在‘预习、反馈’两个环节着重解决学困生问题，重点关注了“弱势群体”，并且利用了“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”战略，组建帮扶小组，检查目标达成的情况；三是建立学习小组，资源共享，既有合作又有竞争，让不同层次的学生在不同层次取得成功。当然在小组建设方面，由于我校正在尝试高效课堂教学模式，因此，小组建设还需要进一步加强。打破已有教学定势，将课堂还给学生，课堂是他们的舞台，他们在享受学习，享受友谊，享受成长，享受快乐。“我参与，我快乐，我自信，我成长”这四个“我”取代了“我的课堂，我的教学对象，我的执行教案，我的教学成绩”这四个“我”，一

5、群充满生命活力、充满成就感的学生取代了教师一个“机械的课堂”，老师就在学生中间。老师也是学生，学生也是老师。有形讲台的拆除是教师融入学生的必要条件，心造讲台的拆除才是教师融入学生的充分条件。平等的师生关系是课堂民主的前提条件。学生的自主、主人意识和地位，真成为课堂活力和生机的源泉。三、通过观课，议课提升教师的业务水平高效课堂文化建设还要通过对教师的高效课堂进行观课、评课、议课等对教师的业务进行提升，通过对教师自己设计的预习案或检测案的评议，肯定他的优点，并提出合理化的建议。使其在今后的教学实践中不断改进，不断提高。因此，我校初步形成了语文、数学、英语三科不同的教学模式：数学

6、高效课堂教学模式是课前预习——情境导入——探究新知——展示成果——当堂检测；英语高效课堂模式是课前预习——情境会话——听音问答——当堂检测；语文高效课堂教学模式是课前预习——创设情境——自主感悟——探究交流——当堂拓展。当然，教学模式不是一成不变的，随着教学内容的不同可以变动的。如：新授课时，教师设计的预习案就要具体，都让学生做些什么，通过预习填空，计算及回答问题后都要知道些什么等等要一一说明。但在教学复习课时，根据不同年级的学生就要有不同的要求，高年级的学生有一定的综合和归纳能力，因此设计预习案时，就要以“导”为主，利用表格引导学生对知识进行归纳与总结，从而达到教师导的目

7、的。四、有趣的教学方法，是激活高效课堂的催化剂“良好的开端是成功的一半”。设计一个新颖的有趣的情景怎样把学生的学习兴趣一下子提起来？这是我们每个老师都在思考也是不断在实践着的事情。因此，一个好的开头往往就能把学生的注意力一下子吸引住，让他们自觉地参与到你的课堂中来，达到事半功倍的效果。在平时的教学中为了达到这个目的我总是想方设法去寻找、挖掘和教学内容有关的题材，比如:现有的课件，教学参考以及任教过的老师的教学反思等，尽可能的设计出能激发学生兴趣的情景以此来达到有效。我记得印象很深的是教学六年级数学上册“化简比”一节