教育学基础(名词解释).doc

《教育学基础(名词解释).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、1.广义教育——指一有意识影响人、培养人的活动，包括个体从出生到死亡所接受的一切有目的的社会生活影响的总和。2.狭义教育一一是指专门通过教冇机构进行的有忖的、有计划、有纽织的教冇过程，即教冇者根据一定的社会的需要与可能，根据受教冇者身心发展的规律，在受教冇者积极参与下,对受教冇者施以有目的、有计划、有组织的影响，使其成为一定社会所需要的人的一种社会实践活动。3.人的发展——是指人从出生到死亡，在身心两方面所发生的有规律的变化。4.遗传素质——是指先天继承下來的、与身俱有的生理解剖特点。5.教冇先行——就是要求教冇要面向未来，使教育在适应现存生产力和政治经济发展水平的基础上，适当超前于社会生

2、产力和政治经济的发展，其屮一是教冇投资增长速度应当超过经济增长速度；二是在人才培养上要兼顾社会主义现代化建设近期与远期的需要，目标、内容等方面适应超前。6.义务教冇一一依照法律规定，适龄儿童和少年必须接受的国家、社会、学校和家庭必须予以保证的国民教育。7.教冇方许一一国家根据政治经济的要求，为实现教冇目的所规定的教冇工作总方向。教冇方针是执政党和政府对教冇丁•作、教冇事业的发展提出的具有全局性的根木指导思想和行动纲领，是国家在一定历史时期提出的教冇T作发展的总方向和总日标，是制定教冇政策的总依据。8.人的全血发展一一指人的体力与智力充分发展、包括人的思想道徳、审美情趣、情感意志、个性才能等

3、多方面的充分发展。9.智育——是向学生传授系统的现代文化科学知识和技能、发展他们的智力，培养他们的能力的教育。10.体育——是向学生传授体冇知识、技能、有效的增强学生体质，发展学生体力和运动能力，养成学生锻炼身体和讲究一卫生的习惯，促进学生身心健康发展的教育。□・智力因素——是在人们的智慧活动屮，肓接参与认知过程的心理因素，包括注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力等方面。12.非智力因素一一指人在智慧活动屮，不直接参与认知过稈的心理因素，包括需要、兴趣、动机、情感、意志、性格等方面。13・教学一一是在教师的指导下，学生主动地学习科学文化基础知识和基木技能，发展智力和体力，培养能力，形成良

4、好思想品徳和审美情趣的学校教育活动。14.教学方法——为完成教学任务所采用的方式方法。它包括教师教的方法和教师指导下学生学习的方法。15.启发式教学——指教师在教学过程屮根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习的一种教学指导思想。16.教授法——是教师通过口头语言，系统地向学生传授知识，进行教育的方法。常采用讲述、讲解、讲读和讲演等不同方式。17.课堂教学——（班级授课制）是见将学生按年龄和知识程度编班，教师分别按规定的时间、地点，根据统一的教材和要求，向全班学生进行教学的组织形式。自我教冇一

5、一指学生自己依据一定的道徳原则和规范，自己教育自己，进行学习和涵养锻炼，以形成社会所要求的思想品徳。19.陶冶教育法——（情感陶冶法）指教冇者有目的有计划地设置和利用各种情感和环境因素,让受教育者受到潜移默化、耳濡目染的影响、感化和熏陶的教育方法。19.教冇合力——指学校、家庭、社会三方面教冇在方向上统一要求，时空上密切衔接，作用上形成互补、协调一致、形成合力，发挥教育的整体效应。20.观查法——指研究者按照一定的目的和计划，在白然条件，对研究对象进行直接考察的一种方法。22•调查法——是研究者通过谈话、问卷、观察等特定的调杏手段，有目的有计划地收集有关研究对象的可靠资料，进行分析、综合、

6、抽象、概括，达到掌握教冇实情、解决教冇问题的研究方法。23.教育评价——是人们根据一定的教育目标，依照科学的方法程序，对教育对象、教育活动及其参与者进行评价，为教育决策提供依据的过程。24•加权定量评分法——指对评价对彖备方面的特性或其总体状况进行评分赋值，运用加权求和的公式统计评分结果，以判明其价值的评价方法。25.教师的劳动特点——最根本的特点是培冇人的劳动。具体包括：劳动对象具有主动性;劳动手段具有主体性和示范性；劳动方式具有个体性和协作性；劳动时空范围具有连续性和广延性；劳动过程和效果具有周期性和后延性。26.教师的任务——贯彻教育方针，教书育人，把学生培养成为徳智体全面发展的社会

7、主义建设者和接班人。具体任务有：教好功课；加强思想品徳教育；关心学生身心健康等。27.教师的政治思想素养——拥护共产党的领导，坚决走社会主义道路;热爱社会主义祖国,积极参加社会主义现代化建设；实事求是的思想作风，勇于坚持真理、不断开拓创新的科学精神；具有现代价值取向和现代人思想素养。28.教师的教冇思想素养——正确的教育价值观；科学的育人观；正确的学生观；现代的教学观；科学的教育质量观。29・教师的职业道徳索养——热爱教