幼儿园教育活动设计与指导教学案例 项目五 幼儿园社会教育活动的设计与指导 教案.doc

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1、讲次题目项目五幼儿园社会教育活动的设计与指导任务一学会设计和指导自我意识活动规划学时1学时教学目标知识目标了解自我意识活动的含义，理解自我意识活动的特点，掌握自我意识活动的目标和设计步骤。能力目标会设计自我意识活动方案，能对自我意识教学实践活动进行记录评价。情感目标愿意独立完成方案设计，大胆表达对自我意识教学实践活动的评价意见和建议。重点难点分析重点：掌握自我意识活动的设计步骤。难点：独立设计自我意识活动方案。教学方法讲解法、谈话法、案例法；观察法、讨论法、练习法教学准备多媒体、课件教学过程设计一、播放幼儿园自我意识活动视频《独一无二的我》片段，讨论导入。二、了解自我意识

2、活动的含义1、概念解析。2、提问讨论：自我意识教育对幼儿社会化有什么意义？三、结合视频案例分析，引导学生理解自我意识活动的特点（一）让幼儿了解自我、表现自我、形成对自我或他人的正确认识（二）使幼儿在活动中有积极的情绪情感体验（三）让幼儿在活动中学习自我发动或自我控制四、掌握自我意识活动的目标引导学生理解掌握自我意识活动年龄班目标。学习任务：1、比较各年龄班的自我意识活动目标的异同。2、思考并回答表达情感态度的目标、表达能力的目标、表达知识与经验的目标分别是哪些？3、练一练：试根据以下素材，拟定一个小班自我意识活动“别说我小”的活动目标。附：儿歌《别说我小》妈妈你别说我小，

3、我会穿衣和洗澡爸爸你别说我小，我会擦桌把地扫奶奶你别说我小，我会给花把水浇现在我呀长大了，会做的事儿真不少五、掌握自我意识活动的设计步骤结合案例“大班自我意识活动：我长大了”，引导学生理解并掌握自我意识活动的一般设计步骤：（一）创设生活情景或故事情景引出主题讲解要点：引出主题的形式：出示实物、模拟生活情景、讲故事。（二）引导幼儿认识自我讲解要点：教师在指导时应注意运用各种教学方法使幼儿了解自我，形成对自我的正确认识。（三）组织幼儿表现自我讲解要点：教师在指导时应注意让幼儿用语言、行为等方式把这些认识表现出来。（四）强化幼儿形成对自我的正确认识，用正确的方法表现自我讲解要点

4、：教师在指导时可以肯定优点、改善不足，最终总结出对自我的正确认识和恰当表达自我的方法。六、学会指导自我意识活动（一）结合案例“大班社会活动《我喜欢我自己》”，讲解指导自我意识活动的注意事项1、运用故事、情景、图片等方法使幼儿能热心地投入游戏和学习。2、以鼓励和表扬为主,通过游戏等活动强化幼儿的技能练习。3、教师要给幼儿提供练习的机会,并指导幼儿学习做力所能及的事。4、指导的重点。（二）自我意识活动教学案例评析1、明确学习任务：（1）记录活动目标；（2）边观看录像边记录教师的活动过程（步骤、方法、手段等），尝试还原活动方案。（3）根据评价标准，对视频中的活动进行评价；2、播

5、放自我意识活动视频：《独一无二的我》，学生记录活动流程。3、活动评析师生讨论，评价活动中教师的教学方法、手段、内容结构等方面的优缺点。板书或PPT提纲计划学生课后研修任务课后训练任务：设计自我意识活动方案任务要求：1、按照给定活动主题“小班自我意识活动：让我自己来”设计方案。2、按教案编写的格式完整撰写出该活动的方案。课后小结讲次题目项目五幼儿园社会教育活动的设计与指导任务二学会设计和指导人际交往活动规划学时1学时教学目标知识目标了解人际交往活动的含义，理解人际交往活动的特点，掌握人际交往活动的目标和设计步骤。能力目标会设计人际交往活动方案，能对人际交往教学实践活动进行记

6、录评价。情感目标愿意独立完成方案设计，大胆表达对人际交往教学实践活动的评价意见和建议。重点难点分析重点：掌握人际交往活动的设计步骤。难点：独立设计人际交往活动方案。教学方法讲解法、谈话法、案例法；观察法、讨论法、练习法教学准备多媒体、课件教学过程设计一、播放幼儿园人际交往活动视频《分享真快乐》片段，讨论导入。二、了解人际交往活动的含义1、概念解析。2、提问讨论：回忆学前心理学相关知识，想一想同伴交往对幼儿心理发展有什么作用？三、结合视频案例分析，引导学生理解人际交往活动的特点（一）突出交往的互动生（二）交往对象的多元化四、掌握人际交往活动的目标引导学生理解掌握人际交往活动

7、年龄班目标。学习任务：1、比较各年龄班的人际交往活动目标的异同。2、思考并回答表达情感态度的目标、表达能力的目标、表达知识与经验的目标分别是哪些？3、练一练：试拟定一个大班人际交往活动“喜欢和你在一起”的活动目标。五、掌握人际交往活动的设计步骤结合案例“大班人际交往活动：喜欢和你在一起”，引导学生理解并掌握人际交往活动的一般设计步骤：（一）创设人际交往情境（二）引导幼儿学习人际交往技巧讲解要点：主要使用两种方法:直接呈现法，间接呈现法。（三）组织幼儿运用人际交往技巧讲解要点：教师在指导时应注意设计交往情境，引导幼儿运用交往技巧