课堂观察小结2篇.doc

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1、课堂观察小结2篇这次课堂观察我们组观察的老师是方洁老师，方老师上的课是语文综合实践活动课《幸福的收藏》,我的观察点是课堂上学生的参与度。虽说这节是语文实践活动课,但其屮也蕴含了口语交际的特点，《语文课程标准》指出5—6年级的学生口语交际的要求其屮一条是：学生乐于参与讨论，敢于发表自己的点见。根据课堂上我的观察统计，这节课听课学生共有29人，参与人次是34人，参与人数20人，占69%；主动参与20人，占69%,被动参与9人，占31%。其屮程度好的12人，参与8人，占67%；表现一般的13人，参与9人，占70%；学困生4人，参与2人，占50%o从以上数据可以看出：一

2、、课堂上学生的发言血较宽。方老师上的是六年级的课，我们都知道，一般学生到了五六年级，都是越来越不愿意发言，发言权总是掌握在个别学生的手屮。在这节课上，我们看到，学生的发言曲还是挺广的，大部分学生还是比较乐于参与讨论，敢于发表白己的意见，可见，这与方老师平时的训练是密不可分的。二、老师能够广泛地利川好语文学习的资源，珍视体验，使学生能全身心地参与整个教学过程。比如导入部分从一组童年的照片入手，勾起学生童年的冋忆；接着又用一个心理测试小游戏，使学生畅所欲言地说幸福、品幸福；第二部分老师又利用了一个催人泪下的公益广告，找到幸福不仅是享受的过程，更是给予；最后，又以游戏

3、和一纽•照片结束课程。三、学生在课堂上学得是否白在，关键是白己是否被关注，整节课方老师不仅珍视优秀生的体验，还珍视表现一般和学困生，提高了课堂上学生的参与度。建议：1、语文老师要在具有教学广博的文化知识和丰富的生活阅历的基础上，數造白己富有人文精神和文学色彩的教学形象，但木节课课堂气氛过于低沉，建议老师用H己的优势吸引学生，提高课堂学生的参与度。2、参与的基础不是服从，而是平等。这节课上，小组讨论时，学生七嘴八舌发言，但是，老师对他们正讨论的内提了一个问题，结果课堂马上变得安静，与先前判若两人。原因在于老师在确定提什么问题时，没有考虑学生会提什么问题，学生对什么

4、问题感兴趣。学生的参与不是他们自发的要求，而是对教师的服从。华东师大的叶澜教授曾经说过：课堂教学是“师生人生屮一段重要的生命经历，是他们生命的、有意义的构成部分。”当然，在实践教学屮，由于存在着个体、文本内容、教学环境、教师心理差异因素，很难在每一堂课让学生以饱满的状态投入学习，可能呈现在我们眼前的是“准参与度。”但教学是充满希望的艺术，只有憧憬，才有更高的追求。课堂观察小结（2）:我们语文组教师冇通过观察研究提高教学冇效性的良好愿望，都冇强烈责任感，加Z学校教学处、教学科研丁-作的要求，我们在4月13是组织进行了一次以课堂观察诊断为主题的主题教研活动。九年级备

5、课组四位教师开设了四堂复习教学研讨课。现将活动情况汇报如下：一、活动过程冋顾：活动前的准备：设计（选择）观察记录的工具。我们准备了“教师的移动位置”、“学生的学习状态”、“学生参与度及成效分析”、“各种提问行为类别频次统计表”四份观察工具。对参与观察的教师进行明确的分T和简单的培训。确定两位教师划“教师的移动位置”图；确定三位教师记录“学生的学习状态”表，其屮两位记录左边两组学生（相对人数较多），一位记录右边两组学生；确定三位教师记录“学生参与度及成效分析”表，其中两位记录左边两组学生（相对人数较多），一位记录右边两组学生；确定三位教师记录“各种提问行为类别频次

6、统计表”，没有再作具体分工。进入课堂进行观察：依照事先选定的记录方式，我们对观察对彖进行了观察并及时作了记录。因为毎一位教师都有特定的观察任务，所以所有老师观察活动都I•分认真、专注。观察后的汇报：在观察后的第二夭，我们对观察的记录作了汇报，交流了进行课堂观察的感受。因为是观察汇报，所以我们校多的对课堂场景进行描述，对有关数据进行了统计，对图表进行呈现，没有过多的发表观察者对这堂课教学设计或者教学效果的评价。从交流的内容屮我感受到老师们人多觉得这是一次有意义的尝试，但同时乂觉得还有很多做法值得探究、改进。二、对课堂观察开展点滴的思考。由于对课堂观察研究还处在尝试

7、阶段，在交流时老师们就觉得还有许多做法值得探究、改进：我对我们开展的课堂观察活动进行了反思，现将点滴反思汇报如下：观察的焦点不够集屮，结果是观察有效性不够高。我们在观察前确定了四个方面的内容（目的）：“教师的移动位置”观察、“学生的学习状态”观察、“学生参与度及成效”观察、“各种提问行为”观察，但在实践过程发现，一次课堂观察根木观察不了那么多的问题，因为我们不可能在一次观察活动中穷尽课堂现象的方方面面，只有根据观察目的选择观察的屮心，根据观察屮心收集观察资料，记录并统计有关数据，这样的观察才更为有效。因此，今后再进行课堂观察一定要确定一个焦点，而且最好冇被观察者

8、提出。比如：如果我对我课