如何在物理教学中渗透德育.doc

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1、第3页共3页如何在物理教学中渗透德育中江县通济镇初级中学校曾强俗话说，万事德为先，做事先做人。教师是“人类灵魂的工程师”，是培养祖国栋梁之才的园丁，今天的教师不应仅仅是传授书本知识的“教书匠”，更重要的职责是“教书育人”。我们的教育任务就是教学生树立正确的人生观、世界观和价值观、具有高尚的品德、高度的社会责任感；学会获取、过滤、分析并处理亿万信息的学习能力；学会与人协作、交流和竞争；学会生活；学会正确对待挫折与成功……这些本领的基础就需要我们在学校教育中进行渗透所获得，这就是我们现在所说的德育教育

2、。德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。这个影响靠的是教师平时对学生“润物细无声”的潜移默化。也就是教师要在学生面前树立威信，让学生从心地里就喜欢你，尊敬你，崇拜你，教师的教育、教学工作自然就容易开展了。我要求我的学生在校期间必须穿校服，平时也不能穿奇装异服，我自己平时就是衣着端庄；我希望学生作业认真不潦草，我自己的板书就是端正、整洁；我要学生用画图，将题意分析清楚，我在讲解时就习惯用图象把物理情景、物理

3、过程交代得生动清晰；为了上好一堂物理课，我常常做大量的准备，制作丰富多彩的多媒体课件，使用现代教育技术辅助教学，采取灵活多样的教学手段，把抽象的概念、复杂的难以讲述的过程讲解清楚，这样学生不仅学得很愉快，而且教师在无形中也给学生树立了一个勤奋学习、不断进取、勇于创新的榜样……这对学生以后的学习和工作都会起到积极的影响。教师不是“全能”，不是什么都懂。教师的教育思想、知识内容和教育教学模式都在迅速地老化，只有不断学习才能赶上时代，这就要求教师要不断向书本、向同行、向学生学。使用新教材后，我发现在教材

4、上出现了很多比较前沿的一些内容，对待这些新知识自己也常是一知半解。在备课的时候我会花费不少时间在网上等查阅资料，来弥补自己在这方面知识的欠缺。在物理教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分挖掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。根据教材内容，我对学生大致进行如下方面的德育教育。1、爱国主义教育爱国主义教育是德育的核心。物理课程中的爱国主义素材比较广泛。通过介绍在改革开放以来，我们伟大的社会主义祖国在文化科学技术上所取得的丰硕成果，教育学生热爱中国

5、共产党、热爱社会主义祖国。如在学习速度时，介绍我国的高速公路建设和交通的改善；在学习天体运动时，介绍我国在航天领域的发展状况和“神舟七号”、“神舟八号”20×25=500第3页共3页升天及运行情况；学习超导时，介绍磁悬浮列车工作原理与发展现状；学习能量的转化与守恒时，介绍三峡水电站的建设；在学习热学低温知识时，向学生介绍我国在超导研究领域里的新成就，目前在世界上居领先地位；在讲电子技术知识时，介绍我国自行研制成功的“银河”巨型电子计算机，它每秒钟可以运行十亿次。当然也要让学生看到我国在科学技术方面

6、与发达国家的差距，进一步激发学生在科学的道路上继续前进的愿望，为祖国的发展贡献力量理想。2、科学世界观的教育辩证唯物主义哲学是关于自然知识和社会知识的科学概括和总结，物理学包含着丰富的辩证唯物主义内容。在物理概念的形成、物理规律的建立等教学环节中，运用辩证唯物主义的观点和方法分析教材，既揭示物理现象和过程的本来面目，又剖析物理知识本身的内在辩证关系，使学生在正确理解物理知识的同时，潜移默化地受到辩证唯物主义教育，逐步形成科学的世界观．从学生开始学习物理的整个教学过程中，我让学生认识到：从天体到微观

7、粒子，从实体到场，都是客观的实在物质，世界是由物质构成，物质又在不停地运动、变化。如机械运动、分子的热运动、电磁振荡等等都是不同形态的物质的不同运动形式，而各种不同运动形式在一定条件下又是可以转换的。运动是物质存在的形式，是物质的根本属性，运动是绝对的，静止是相对的。世界上的物质具有多样性，物质的运动形式也是错综复杂的。尽管运动形式多种多样，但都有自己的规律性。运动规律是客观存在的，是不以人的意志而转移的，但规律又是可认识的，科学的任务就在于研究、揭示物质运动规律，并应用规律去改造世界。物理学以物

8、质和物质的运动规律为研究对象，以科学实验为基石，很多物理定理、规律就是从实验中得出来的，所有的理论假说必须由实验证实才能成为科学规律。在教学中我们应该培养学生尊重事实、实事求是的态度和坚持不懈、坚定不移的意志。每新接手一级学生，我发现学生开始到实验室上课都是不太懂规矩，嘻嘻哈哈，打打闹闹的，到了实验室乱动乱摸，尤其是见到那些他们没见过的新器材。其实这也难怪，好奇心人皆有之。可是我想，一定要给他们立下规则，不能让他们以为上实验课就可以随随便便。我给他们制定了条例，违反了就要扣分，经过