农村初中作文教学有效性的研究.doc

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1、《农村初中作文教学有效性的研究》课题实验研究阶段总结报告乐业县第二中学徐石彬一、实验目标：通过本课题研究，我们积极主动地研究了作文教学策略，实现角色转换；让学生明确认识到作文不是单纯地考察语言表达与运用的能力，而是记录生活、感受生活、创造生活的一种形式；是表达思想，抒发感情，绽放才情的一种途径；激发写作内驱力，提高学生作文的积极性与自主性；促进学生全面发展，推进作文教学改革，提高学生作文质量。形成适合于我们农村初中的语文作文教学的有效策略。我们从以下几方面入手进行研究和实验：（1）培养学生作文兴趣。

2、（2）有效组织、指导学生作文，提高作文教学水平。（3）批阅作文更科学、更有效。（4）科学合理地实施作文教学评价机制。二、实验内容1.调查研究初中语文作文教学的现状及成因。2.调查研究初中生作文个性心理特征，并就此进行激发学生写做内驱力，发挥学生的主观能动性，养成良好作文习惯的策略研究。3.通过初中语文作文完善、科学的训练体系及专题训练体系的研究的探索，使语文教师更好地依据学生发展规律与作文训练体系进行作文教学，从而有效提高作文教学质量，进一步推进教师专业化发展。4.针对作文训练的一般规律，研究初中各

3、学段（七、八、九三个年级三个学段）不同的作文教学策略，有的放矢，促进作文教学序列化，使作文教学更符合“螺旋式上升”的原则。5.通过初中作文教学评价的策略研究，改变以往不利于学生发展的“教师一言堂”的评价或“教师精批细改，学生雾里看花”的局面，积极引导学生、家长、教师等多种因素的参与评价，使作文教学评价走向多元化，也使作文教学由重结果评价走向过程评价。三、试验方法1.调查访谈初中生语文作文的个性心理，内容习作兴趣、学生对习作的自信心、作文质量、语言积累运用情况、学习习惯、学生对作文的认识等；调查教师作

4、文教学的个性心理；调查教师作文教学行为与学生学习行为；调查学生已有语文学习策略及教师语文教学的一般策略，分析学生作文存在的主要问题、成因及作文教学现状、成因，形成调查报告。2.组织课题组成员学习理论，借鉴先进作风，结合教学实际，研讨适合我校作文教学的整体训练体系。3.从兴趣入手，使学生愿学、乐学。4.定期不定期地召开课题组会议，交流研讨实验经验，反思实验情况，相互借鉴成功经验。5.及时填写学生成长记录，撰写上述过程中各方面的经验总结或论文、阶段性报告等。四、预期成果１、每学期规定实验教师至少每人上一

5、节研究课，做到人人参与；坚持办好《新月》作文期刊，调动学生协作的积极性；教师每学期至少有一篇论文获奖或发表。２、调查报告：初中生语文学习情况调查报告；初中语文教师教学策略调查报告；初中生作文现状及成因调查报告等。3.经验总结：初中语文作文教学的有效策略。五、开展的研究工作及阶段成果1.了解目前学生作文的一般状况，分析形成作文困难的症结所在，从而为改进作文课堂教学，提高中学生习作水平提供依据。2.学生作文能力的提高取决于阅读和生活的积累，因此，我把培养学生的阅读能力，激发学生的阅读兴趣，作为作文创新教

6、学的突破口，让学生在大量阅读中开阔眼界，吸取营养，促进了学生作文创新能力的发展。首先，我把课内的阅读教学与写作教学结合起来，借助典范的课文，指导学生从阅读中吸取精神营养，从阅读中学习好的思想品质，学习优秀的人格品质，从阅读中提高文学、文化素养。在长期坚持不懈的阅读中，学生开阔了眼界，提高了认知水平，积累了写作素材，学习到了驾驭语言的能力和创新写作的技巧。其次，我鼓励学生进行大量的课外阅读。从课外阅读中吸取营养，积累写作素材，认识写作规律，提高写作能力。阅读是写作的基础，通过课内外阅读的结合，激发了学

7、生的阅读兴趣，同时也培养了学生的阅读能力，为学生的作文创新打下了良好的基础。“生活是写作的唯一源泉”，生活的外延等于语文学习的外延，语文学习离不开积累，作文创作同样也离不开积累，因此，我提倡并指导学生不仅在阅读中积累，更要在生活中积累。生活是一个万花筒，其中有多种多样、生动活泼的素材，生活是写作取之不尽、用之不竭的源泉，因此，我把作文教学紧密地与现实生活联系起来，指导学生去观察生活、体验生活、感知生活、理解生活，进而去反映生活、表达生活，大到叙利亚战争，美国总统竞选，电影，电视，歌星，影星，市场经济

8、，知识经济；小到下岗，就业，邻里纠纷，等等，都一一关注，做到“家事，国事，天下事，事事关心”，大事，小事，悲喜事，尽为我用，让“嬉笑怒骂，皆成文章”。提倡学生从生活中选取素材，提倡写真实的生活，提倡写生活中的真情。这一点，从学生作文的字里行间，就能够看到隐藏在文字背后的作者的影子，聆听到作者内心深处的巨大回声。在阅读中积累，在生活中积累，使学生写出的文章丰富多彩。六、关于课题研究的建议1、对教师的建议：1）、制定科学有序完整的作文教学计划。2）、激发学生高亢的写作热情