ｘｘ镇中心小学重点工作进展情况汇报

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1、ＸＸ镇中心小学重点工作进展情况汇报　　　2006年我们ＸＸ镇中心小学的奋斗目标是：加强教育监督、落实教育理念、实现教育六化、跻身教育强镇。　　　下面，我从我们ＸＸ镇确定的教育“六化”这一特色教育框架，作简要的汇报，不到之处请领导和同志批评指正。　　　1、教育质量品牌化。　　　我们重视优秀学生、优秀教师、优秀校长的培养和产出，以及先进经验的研究、创造和宣传，以“名生、名师、名校”为标志，打造教育质量品牌。例如：中小学篮球比赛、小学奥林匹克数学竞赛、中学数学竞赛、第三界新程堂竞赛等出类拔萃的活动，我

2、们都提早准备、周密安排，以“重在参与、贵在得奖”的理念，服务到家、辅导到位，鼓励到心。　　　2、教育管理规范化。　　　我们将2006年工作要点的六个方面，细化为46点，统一印制在《ＸＸ镇中心学校政治业务学习笔记》上，让学校管理规范有序，让教师操作心明眼亮。　　今年突出的亮点就是加强了学前三年教育的管理。出台了《ＸＸ镇幼儿教育管理实施意见》，并组织幼儿园长、教师学习、贯彻、撰写心德，特别是在车辆安全上加强了监督检查等防范措施。　　　乱收费治理工作做到了基本底子清、查处措施硬。危房改造工作进展顺利，

3、能够完全保证资金不浪费、工期不拖延、程序合法、档案齐全、质量合格。　　　在成人职业教育工作中，我们开发有《升学求职做人》的软，去年，在五高和我镇的初中毕业生中，利用多媒体进行过培训，效果良好，今年，进行了改版升级。同时，我们根据阳店镇农业产业结构调整的现状，积极与政府、村委联系协商，将镇区内的西水头百个蔬菜大棚基地和小河的百亩松塔型果树基地确定为中学的学农基地，对学生进行行之有效的实用技术培训。　　　配合镇政府的“阳光工程”培训，中心学校负责信息技术培训，并随南下务工车队到工厂进行打工回访录，拍

4、摄有《我与河南农民南下务工车队同行》的纪实片，在各村巡回播放。　　　3、教育手段信息化。　　　我们对《ＸＸ教育网》进行了第五次改版更新。优化了静态栏目，增加了动态栏目，力增使日均点击量在现在的898人次到年底上升到100人次。同时，各个中小学都建立了自己的网页，形成了阳店镇的特色网络体系。我们还将在三门峡市教育系统率先使用(本自秘之音，更多精品免费请登陆网络查看)的《ＸＸ办公平台》系统再次升级，扩大办公网点，所有完全小学都实现了电子接收、报送信息的网上办公。使三年前我们提出的“在互联网上树形象、

5、地球村里强素质”以及“面向世界打造教育质量品牌学校、面向现代化创建信息技术教育示范学校”的理想成为现实。　　　4、教育方法人性化。　　　对于后进生转化和薄弱学校建设工作，我们从打造“A”型学生与转化“”型同样重要的理念出发，从校长到教师都以求真务实创新惜时轻负高效的态度，紧紧抓住一个“爱”字，分清类型、责任到人、包个帮教，悉心转化思想品质、生活纪律、学科知识的的后进学生。中心学校已经两次深入各个学校广泛座谈了解学生教师，掌握此项工作的动态，目前进展良好。、教育研究校本化。对于“惜时增效、轻负高效

6、”，我们首先在理论上进行了定位研究，归纳为三个方面：要珍惜堂时间、增强堂效果，珍惜在校时间、增加教研效果；在时间花费上轻负担、提高工作效率，业布置上轻负担、提高教学效益。在内要抓双基、精讲多练不拖延，打造教育质量品牌；在外要搞特长、形式多样不加班，构建教育特色框架。努力在形式上有所突破：人力、压力、财力、物力、时间等教育资少投入；力争在实质上有所突现：名生、名师、名校、合格学生、优秀校长、先进经验等教育效益多产出。然后，从教育管理、堂教学以及学校工作的各个方面，使“惜时增效、轻负高效”的内涵和外

7、延得到充分的体现和落实。最后，归结为一句永恒的话题，告戒校长和教师说：无论你是播种希望，或者你是收获未，任何时候都离不开“惜时增效”；不管你是当校长，或者你是在从教，干什么工作都不要忘记“轻负高效”。此项工作已被省专家评议审核确定在4月23日省教科所组织的《河南省首届学校程改革与学校发展暨学校程的管理与开发研究经验交流与成果展示会》上进行30分钟的交流展示。我们采取以会带训的形式，组织了校长和部分教师的信息技术培训，圆满完成了新程实验教师和小学英语教师的培训任务，创建了“学思做为”（即为有所学、

8、学有所思、思有所做、做有所为）的构建学习型学校模式。组织校长和教师观看《魏书生教育管(本自秘之音，更多精品免费请登陆网络查看)理艺术》、《感动中国》等录像，使校长和教师在真真正正地学做真人，实实在在地学做学问的教育科研过程中，成为专家型的校长、研究型的老师，营造了“苏步青效应’的校本教研氛围。6、教育评价多元化。我们已经形成了自己独特的教育评价多元化体系。除了对各中小学校、校长、教师的考核有《ＸＸ镇中小学量化考核实施意见》外，我们还有：“两看”堂评价标准：一看教师在教学过程中，能否掌握两个20分