高三数学教学与复习计划-

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1、高三数学教学与复习计划-一、考情分析2009年是我省实行新程改革的第一届高三毕业生，高考命题是以《考试说明》为依据的，高三数学复习是要以《考试说明》为指导的，但是，《考试说明》可能要等到下一学期中途才能出台。高三复习工作是等不得的。9月4日下午在合肥市教研室主持召开的高三数学复习研讨会上，也没能有一个明确的复习要求。这就要求我们各位授教师结合08届周边省份如东、江苏、海南、上海等省市高考试题、对照题型示例，仔细揣摩，去研究“程标准”中的各项要求的具体落脚点，把握试题改革的新趋势。为了使本届高三数学的复习工作更加

2、有效，在内容取舍上，应以考试内容为准，不随意扩充、拓宽和加深；注意各知识点的难度控制。根据学科的特点，结合本校数学教学的实际情况制定以下复习计划。二、学情分析我今年教授三个班的数学教学，原带两个理科班：（8）班和（9）班，进入高三以后，又加了一个科班：（3）班；本届学生是第一届改生，在高一、高二阶段，无论是教师或学生，思想认识都不到位，学习抓得不紧，尤其时不足，只重进度不重效果，大部分学生的基础知识、基本方法掌握不好，学习数学的信心和兴趣不足。并且，学生的“知识回生”太快，有明显优势的学生较少，主动学习数学的习

3、惯不强还有不少数学是“缺腿”的优生。经过与同组的其他老师商讨后，我打算分三个阶段完成09届高三数学的复习工作。首先，理科班在暑期补期间到九月末完成高三选修2-3及选修2-2第二定积分部分、合情推理中的数学归纳法等内容的教学。然后进入高三第一轮复习，科班同学九月份开学后直接进入高三第一轮复习:第一轮从2008年10月中旬开始至2009年3月底或4月上旬结束第二轮从2009年3月底或4月上旬至月上、中旬结束第三轮从2009年月中旬至月底结束。根据往届学生复习过程中出现的问题，本届学生可能会出现同样的问题1、只跟不走

4、部分学生认为高考复习就是把高中的数学的内容再重新上一遍，所以，同样只要上听牢，作业做好就可以了。虽然复习堂上听的很认真，作业做的也很认真，但从没有去想听了什么，做了什么，自然提高不大，碰到新情景的问题时有解决不了。我们认为主动是学习成绩提高的保证。外因可起重要作用，但它必须通过内因才能起作用。只有学生主动起，对每一堂都有一种需求的心态走进，才有可能真正取得提高，那么如何引导学生在复习中不只是跟在后面，而是走到前面呢？我的对策是在调动学生学习积极性提高他们的学习兴趣的同时，帮助他们养成在前几分钟自觉地对本堂的要点

5、进行梳理的习惯，或者把本堂的要点梳理设计成练习，前发给他们，或者利用多媒体投影仪展示，让他们去回顾、思考，可以说前对基础知识的梳理与强化是学习的生命。2、只看不写一些基础相对较好或思维较快但比较粗糙的同学，往往眼高手低，喜欢看看题目，稍微动动笔，答案一写了事。尤其我们（9）班学生多数有这个毛病。加强分析思考，这本身是好事，但过了头，就成了坏事。平时解题只是写个简单答案，不注意解题步骤和过程的规范，导致的结果就是一些细节地方考虑不周全，考试中扣分过多，甚至碰到很熟悉的题目，考试中没了思路。所以我们的对策是同学们平

6、时的练习和作业中必须要有完整的书写步骤，提高表达水平。高考中，只有把你的思维通过解答完整反映到卷面上，阅卷老师才有给满分的可能。3、只练不想只埋头拉车，不抬头看路。高考复习资料五花八门，这些同学在复习中埋头苦练，拼命做题，往往是事倍功半。我们觉得在复习中应边练边想，必要的训练是必不可少的，不要搞题海战术，而要强化自我总结。学习数学离不开做题，但要精，并在做题后要认真反思、分析，总结出一些问题的规律，并找出自己存在的问题，真正掌握解题的思维方式，内化为自己的能力。努力争取达到做一题，得一法，会一类，通一片的收获。

7、三、指导思想抓基础知识和基本技能，抓数学的通性通法，即教材与程目标中要求我们把握的数学对象的基本性质，处理数学问题基本的、常用的数学思想方法，如归纳、演绎、分析、综合、分类讨论、数形结合等。提高学生的思维品质，以不变应万变，使数学学科的复习更加高效优质。研究《程标准》和《教材》，既要关心《程标准》中调整的内容及变化的要求，又要重视今年数学不同版本《考试说明》的比较。结合上一年的新改区高考数学评价报告，对《程标准》进行横向和纵向的分析，探求命题的变化规律。四、目标1、高考平均分力求达90分；2、解决优生的数学“缺

8、腿”问题；3、培养尖子生突破“120分”五、具体措施根据以上分析我提出第一轮教学和复习建议：（一）同备组老师之间加强研究1、研究《程标准》、参照周边省份2008年《考试说明》，明确复习教学要求。2、研究高中数学教材。处理好几种关系：标、考纲与教材的关系；教材与教辅资料的关系；重视基础知识与培养能力的关系。3、研究08年新程地区高考试题，把握考试趋势。特别是东卷、全国卷、上海卷以及广东、