木兰诗 导学案.doc

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1、和静县一中_____年级_______学科导学案编号______审核人_______班级_____姓名_________组别_______等级_________课题：木兰诗【学习目标】知识目标：积累文言词语，学习详略得当的叙事方法，力争熟读成诵。能力目标：分析木兰这个人物形象。情感态度与价值观：学习古代劳动人民保家卫国的热情。【重点难点】赏析木兰这一古代巾帼英雄形象。学习详略得当的叙事方法。【学习流程】自主学习：1、知识链接：《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是北朝的一首乐府民歌。它和《孔雀东南飞》一起被称为我国诗歌史上的“乐府双璧”，二者异曲同工，交相辉映。它以浓挚的

2、感情和铺叙、对照、渲染的表现手法，集中描绘了一个平凡的女子――木兰代父从军和她解甲还乡的不平凡的经历。《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了当时的社会生活和风土人情，分南歌、北歌两大部分。北歌，即北方民族民歌，题材广泛，格调雄劲、热烈、质朴。2、说说你以前所了解的木兰，你认为花木兰的故事之所以被人们广为流传的原因。3、预习课文，读准字音，读准停顿。注音：机杼（）可汗（）鞍鞯（）辔头（）鸣溅溅（）金柝（）燕山（）旧时裳（）4、课文塑造了一个怎样的木兰形象，你喜欢吗？跟小组同学说说喜欢的原因。合作探究自主探究，释疑解惑。1、请同学们听老师朗读课文，听准字音，听清节奏。2

3、、下面，请大家像老师这样正确、流畅、放声地自由朗读课文。然后找一位同学大胆地站起来读一读全文。3、同学们，要想把课文读的更顺畅，更明白，我们还得掌握一些字词句的含义，请大家四人一小组，边读边口译课文，借助工具书和课下注释，弄懂字词句的含义。哪儿有疑问，做上标记。（小组合作交流，边读边译）同学们有什么不明白的地方吗？（学生说说不理解的地方，找学生解释）理解了字词句的含义，同学们应该知道本文讲述的是一个怎样的故事，来，用简洁的语言说一说。备注（教师复备栏及学生笔记）和静县一中_____年级_______学科导学案编号______审核人_______班级_____姓名_________组别_____

4、__等级_________第一课时归纳反思：第二课时合作对诗文进行翻译4、课文为我们描绘了一个怎样的木兰形象？找出文中语句分析。5、你认为诗中刻画木兰英雄形象的笔墨多一些，还是作为一个普通女性的形象写得多一些？为什么要这么写呢？6、作者用民歌体裁，整齐的句式，朗朗上口的语言，塑造了一个勤劳孝顺、爱国爱家、不慕荣利、机智勇敢的英雄形象。这首诗歌中有许多值得我们积累的优美诗句，现在，请大家自由背诵喜欢的句段，比一比，看谁背的又快又准。展示提升：1开篇写“惟闻女叹息”的作用是什么？从下文看，木兰叹息的是什么？2怎样理解文中“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”这句话？她真的是分别到四个集

5、市去准备这些出征用品吗？3文中的“不闻¬——但闻——”采用了什么方法？连续用两次有什么作用？文中连用“旦辞”、“暮至”表明了什么？和静县一中_____年级_______学科导学案编号______审核人_______班级_____姓名_________组别_______等级_________4本文有些数词，如“十二”、“十年”等，这些数词的用法有什么特点？你还能再举出例子吗？5本文写木兰代父从军，征战多年，只用了短短的六句话，你知道作者这样谋篇有什么目的吗?第二课时归纳反思：第三课时6木兰功劳之大，天子赏赐之多，让人们感受的了一位女英雄的形象。有的同学说“她不想当官，不仅仅是因为她不慕荣利”，你

6、同意他的观点吗？如果真的还有其他原因，你能说说是什么原因吗？7文中描写了一个代父从军的女英雄形象。有的同学读后会问“她在军营中十多年，真的没人发现她是女子吗？文章这样写是否有失真实”，对此，你又什么看法？8本文在写作上一个突出的特点是剪裁得当，重点突出。说说诗中详写和略写了哪些内容？为什么这么安排？9文中结尾是吟唱者的赞词，有何作用？和静县一中_____年级_______学科导学案编号______审核人_______班级_____姓名_________组别_______等级_________10文中“开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。”一句中使用了什么描写

7、方法，表现了木兰什么心情？11谈谈你对《木兰诗》主题的认识。12读完本诗后，你觉得木兰是一个怎样的女子？达标检测一填空题《木兰诗》选自（代）___编的____是____朝时_____。它与_____并称为“乐府双璧”。二解释下列词语1木兰当户织（）2惟闻女叹息（_）3军书十二卷（）4愿为市鞍马（)5旦辞爷娘去（_）6万里赴戎机（）（）7朔气传金柝（）8策勋十二转（_）9赏赐百千强（）10出郭相扶将