部编版小学语文六年级上册《14※.在柏林》课堂练习及课后练习.docx

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1、课题11.宇14※.在柏林12. 课型略读课文 授课时间1课时 课堂作业新设计一、在括号里填上合适的词语。（）地驶出（）的老妇人（）的寂静（）地挺身（）的老兵（）的举动二、按要求写句子。1.这个神志不清的老妇人又重复数着。（缩句）2.我总得把他们的母亲送进疯人院啊！（改为双重否定句）3.德国法西斯发动的第二次世界大战，给其他国家的人民造成了深重的苦难。德国法西斯发动的第二次世界大战，给本国人民带来了难以弥合的战争创伤。（用合适的关联词语，把这两个句子连成一句话）三、仔细阅读课文，回答问题。1.请找出描写后备役老兵和老妇人外貌的词

2、语?这描写是为了揭示什么?2.联系上下文，想想老妇人多次重复“一,二,三……”的原因是什么？3.老兵的话讲完后，为何“车厢里一片寂静”“静得可怕”？这样结尾有何好处？【答案】一、缓缓体弱多病可怕费力年迈奇特二、1.老妇人数着。2.我不得不把他们的母亲送进疯人院。3.德国法西斯发动的第二次世界大战，不仅给其他国家的人民造成了深重的苦难，也给本国人民带来了难以弥合的战争创伤。三、1.“头发灰白”“身体瘦弱而多病”揭示了残酷的战争对无辜百姓身体、心灵的巨大伤害。2.失去了三个儿子。3.这句环境描写，一方面以“静得可怕”写出了车厢里的人

3、们听了老兵的话语之后，心灵产生的震撼；一方面渲染了人们极其沉重的心情与车厢内悲哀的气氛，也激发读者去思考。课后作业基础积累大巩固一、组词。思（）指（）假（）神（）腮（）脂（）遐（）伸（）二、照样子，写词语。咔嚓咔嚓（ABAB式拟声词）：阅读能力大提升三、补充四字词语。指（）画（）不（）思索神志（）四、造句。1.不假思索：2.神志不清：五、老兵的话讲完，为什么“车厢里一片寂静”，“静得可怕”，这样结尾有何益处？思维创新大拓展六、本文写了老妇人多次反复“一、二、三……”到底有何深刻含义？参考答案：一、思（思索）指（手指）假（假山）神

4、（神奇）腮（腮帮）脂（脂肪）遐（遐想）伸（伸手）一、哗啦哗啦咕咚咕咚淅沥淅沥二、指手画脚不假思索神志不清四、1.今天我在精品店看到了一个玩具,我不假思索得就把他买下来了! 2.在此深度下,由于压力的增加,他们便神志不清。五、因为老兵的话引起了人们的深深反思，思考战争的罪恶，被战争的罪恶所震撼，深深感到战争带来的可怕灾难，这样结尾含蓄、发人深省。六、因为这三个数字正是她三个儿子，在她的内心深处是对牺牲的三个儿子的无比怀念，是透彻心扉的母爱。