小学作文教学现状调查报告.pdf

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1、小学作文教学现状调查报告。《语文课程标准》指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展”，“写作能力是语文素养的综合体现”，由此可以看出，作文教学的重要性是不言而喻的。然而，我们的作文教学，情况却不容乐观。近期，我在百合镇武留小学作了作文态度、作文情感、作文价值观、阅读等情况的调查，结果显示：多数学生对作文缺乏兴趣、缺乏自信、缺乏激情，学生的习作缺乏真情实感、缺乏个性。因此，我认为，有必要对长期以来习以为常的小学作文教学的教学观念、教学方法作出反思，并在此基础上继续探讨小学作文教学的对策。一、存在的现象1、学生害怕作文，缺乏正确

2、的写作态度，不是“一吐为快”自由而作，而是“奉命被逼”痛苦而诉。为了了解学生对作文的态度，我选择了三年级60人、五年级90人、六年级54人，全校共204人做了问卷调查，现将调查结果汇总如下：调查问题选项占调查人数％非常喜欢28你喜欢作文吗？有点喜欢57不太喜欢13一点儿不喜欢2觉得作文很难38你不喜欢作文的原因对老师出的作文题目不感兴趣50是什么？老师给的作文分数低9不太喜欢上课的老师3为了完成老师布置的作业28你写作文、日记的目为了练好作文32的是什么？为了记录自己生活，表达自己的感情30其他原因10静心思考，认真起草68你看到

3、作文题目时一稍微想一想，写完就算3般会怎么做？查找范文，仿写28无从下笔，随便写写1没有49你有写日记的习惯老师布置才写45吗？有时兴趣来了就写4经常写2调查显示，真正喜欢作文的学生只占28%，觉得作文很难的38%，49%的学生没有写日记的习惯。学生怕作文的原因便是“觉得作文很难”，其中有50%的学生对老师出的作文题目不感兴趣。从数据分析可以看出，多数学生对作文感。1。到无奈，于是，以假话、空话、套话来搪塞老师就不可避免了。由此导致多数学生对作文缺乏兴趣、缺乏自信、缺乏激情，学生每次作文便经受一遍痛苦的折磨。因此，把写作文、记日记

4、看作是“一种享受”的学生寥寥无几，这恰是我校作文教学存在的严重问题。2、教师在教学中疏忽了与学生情感的沟通，从而导致了学生作文远离生活，缺乏真情实感。为了能进一步了解学生对作文的情感，我在学校选择了四、五年级共104名学生做了调查，现将调查结果统计如下：调查问题选择占调查人数％你写的作文、日记得经常有18到过老师的夸奖难得几次61吗？从来没有过11自己觉得有时还可以，但老师不夸奖10你平时写作文写日有话写不出38记有哪些苦恼？无话可写20只能记流水帐12没有什么苦恼30你认为作文水平的多看课文书30提高最主要原因在老师的指导32于

5、家长的辅导9自己多写多练29当你看到自己或别高兴23人的作文被老师表羡慕37扬或发表或获奖时，无所谓7你感受如何？产生动力，争取发表或获奖23你写的作文、日记最老师56愿意给谁看同学12家长20其他人1无所谓11调查显示，学生缺乏积极的作文情感，而丢失这种“情感”，责任不全在学生，老师的指导引领、培养兴趣、激发动机至关重要。表中数据说明，被调查的学生中，只有18%的同学的作文经常得到老师的夸奖，从未得到过表扬的学生占11%，难得得到鼓励的学生竟占61%。尽管学生作文得不到老师夸奖，却仍然最愿意把自己写的作文、日记给老师看，占56%

6、。这说明，学生非常看重老师，期待自己的作文能够荣幸地得到老师的表扬。调查反映学生虽然怕写作文，但是从内心来说也很想写好作文，看到同学的作文获奖或发表会产生一种内驱力，。2。也暗暗地下决定，争取写好作文，也能发表或获奖，好“风光”一下。由于学生不注意观察、积累、提炼，“巧媳妇难无米之炊”，很多学生以为写作文是件苦恼的事，有话写不出来或无话可写的学生占58%，这样的学生写出来的作文要么空喊口号、高谈阔论；要么文弱无骨，虚张声势；要么浅薄庸俗、空洞无物。3、为什么要写作，作文应该怎样表达自己的心声，如何真实地反映社会生活和自己的作文价值

7、观，学生缺乏明确的认识。我在五六年级中抽调了105份问卷，现将问卷分析如下：调查问题选择占调查人数％你对周围或学很关心33校发生的事情一般44关心吗？与我有关的才关心23根本不关心0你对自己家里很关心77或亲人发生的一般17事情关心吗？与我有关的才关心6根本不关心0平时，你留意身观察很仔细，记得很清楚33边发生的事情知道，但印象不深53吗？不太留意14遇到自己感兴告诉别人28趣或惊奇的事记在日记本上32时，你怎样做？动脑筋想一想40过了就过了，没放在心上0调查显示，学生缺乏社会责任感，44%学生对周围或学校发生的事情不是十分感兴趣

8、，23%的学生“与自己有关的才关心”，数据显示出学生几乎有一种“与己无关，高高挂起”的感觉，而对自己家里或亲人之间发生的事情却显得十分关注，占调查人数的77%。从数据我们也能想象出：一到作文，学生就眼露忧光、面露忧色，仿佛大难临头。问卷调查给我们提