水的组成教学设计 可下载 可修改 优质文档.doc

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1、可下载可修改优质文档《水的组成》教学设计一、教材1.教材内容的地位和作用本课题以人类认识水的组成的简要史实引入并展开，通过水的电解实验和对实验现象的讨论和分析介绍了水的组成，说明水是由氢、氧两种元素组成的。在认识了水的组成的基础上，又学习了一种新的物质——氢气，并结合前一单元所学氧气的知识，从组成上的区别归纳出单质、化合物的概念。在课题之后还提供了稍详细些的资料——水的组成揭秘，为教师和学生提供人类认识水的组成的系统知识。本节内容是为今后学习元素的概念埋下伏笔，对正确书写化学符号起到了至关重要的作用。2.教学目标（1）知识目标①通过电解水的实验了解水是由氢、氧两种元素组成的，它

2、的化学符号为H2O。②了解氢气的性质。③了解单质和化合物的概念及区别。（2）能力目标培养学生观察、分析、归纳知识等能力（3）情感目标①通过电解水的实验对学生进行物质可分性教育，培养他们实事求是的态度。②在教学中渗透科学思想方法的教育，从而启发学生的思维。③保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。3.教学重、难点实验探究认识水的组成及区分单质和化合物是本课题的重点；了解人类认识物质世界的过程和方法是本课题的难点。4.教具准备直流电源、水电解器、电解用水、火柴，木条，酒精灯，课件。二、教法创设学习情景→实验探究→验证实验→讲解总结→拓展视野→升华提高。三、学法教学

3、过程不仅需要教师的活动，而且需要学生的活动。学生的学习方法有：1.探究学习2.多种感官协同法四、教学程序教师活动学生活动活动的意图1、创设学习情景，提出疑问观看视频后向学生提出你对水了解多少？想深入了解水的组成吗？观看思考引起学生的兴趣，激发他们的求知欲。产生悬念，增强求知欲。2、实验探究引导学生看课本P48资料(水的组成揭秘)后，演示电解水的实验，实验完毕后，在学生回答的基础上，归纳出实验现象。倾听看书观察叙述实验现象教师先入为主，让学生接受电解水的实验可以探究水的组成，并且让学生意识到物质是由元素组成的。可下载可修改优质文档播放水电解动画。质疑：产生是什么气体？如何验证？观

4、看猜想、讨论、交流提供思维空间，让学生尽情得去想象。3、验证实验两极上得到的气体分别是什么呢?通过实验现象，学生讨论后在教师的引导下共同得出结论。观察、叙述实验现象。巩固氧气的检验方法，了解氢气具有可燃性，并且学会从实验现象得出它是一种不同于水也不同于氧气的新的物质，意识到这可能发生了化学变化。4、讲解总结让学生观察玻璃管中的水，发现水减少了，接着提出减少的水到什么地方去了呢？是否蒸发变成水蒸气呢？质疑：能利用水、氢气、氧气三种物质写出一个化学反应吗？揭题：水发生了化学变化；是由氢、氧两种元素组成的完成电解水的文字表达式。﹙尝试物质化学式的书写﹚水（H2O）氢气（H2）+氧气（

5、O2）得出水的组成用问题来引导学生的思维，将新物质回位到已有的书写技能中，转变学生的注意力用旧知识解决新知识，使结论的得出显得水到渠成5、拓展视野氢气有哪些物理性质和化学性质呢？向学生展示氢气爆炸的课件。讲解氢气验纯的方法（课件）。是不是只要空气中混有一点点氢气或氢气中混有一点点空气在点燃时就会发生爆炸呢?教师讲解氢气的爆炸极限。既然氢气可以燃烧，那能不能作为一种新的能源呢？（课件）观看课件因新教材的要求对氢气的性质只作初步的了解，所以可以让学生通过观察得出氢气的性质，在此基础上讲解氢气验纯的方法和它的爆炸极限，归纳出可燃性气体在燃烧前要验纯的结论，从而拓展学生的视野。学生边看

6、课件，边获得知识，这种方式很轻松。6、升华提高通过电解水的化学反应表达式（带化学符号），让学生观察水、氢气、氧气它们的组成相不相同？观看课件做题，启发学生从元素的角度考虑，最后得出单质和化合物的概念。观察做题思考得出单质、氧化物、化合物的定义简单的题目可让学生体验到成功的快乐。对知识的总结更加有了兴趣。小结：通过本节课的学习我们知道了水是由氢(H)、氧(O)两种元素组成的。我们还通过电解水的实验证明了这一点，在这个实验中我们看到水在通电的情况下分解生成氢气和氧气。我们还简要介绍了一些有关氢气的知识。根据水、氢气、氧气等物质组成元素的比较，我们还了解了单质和化合物。总结结知识点谈

7、收获、感想再一次放松学生思维紧张的弦，让学生回味本节课的精彩之处。五、练习（见投影）六、板书设计（见投影）可下载可修改优质文档七、课后反思本节课坚持“教与学、知识与能力的辨证统一”和“使每个学生都得到充分发展”的原则，博采演示教学法、课件展示教学法、探究教学法等诸方法之长，努力做到教法、学法的最优组织。注意培养学生观察、分析和解决问题的探究能力：在水电解实验中，电极的正负极学生很难直观的看出，而且哪里是电极、放出气泡的现象、试管里水位的高低变化、氢气燃烧的颜色后排的学生根本就看不清楚，这就是