湘教版地理七年级上册4.3《影响气候的主要因素》教案1.docx

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1、中学课堂教学设计表学科地理主备人授课班级授课教师课题影响气候的主要因素授课时间课型¨新授课¨自读课¨复习课¨试卷评析¨其它第1课时学习目标知识与能力 1、学会分析地球形状对气候的影响，球体的形状使地球各个纬度获得的太阳辐射不一样，从而产生对气候的影响2、学会分析地球的运动对天气和气候的影响。地球的自转产生了昼夜交替，使一天中的天气发生变化；地球的公转使地球产生了昼夜长短的变化，太阳高度的不同，使各地获得的太阳热量不同，使得地球中纬度地带产生了四季的更替，寒带产生了极昼极夜现象，热带产生了太阳直射现象，也有了地球五

2、带的划分。过程与方法1、通过结合生活实际，引发学生思考为什么不同地方的太阳辐射会不一样，经过分析得出是地球的球体形状所致。2、通过观看地球自转和公转的动画，分析得出地球自传会影响一天内的天气变化；公转产生了昼夜长短的变化、四季更替及地球上五带的产生，从而对气候产生影响。。。。。情感态度和价值观来使学生懂得学习生活中的地理，学习对生活有用的地理，用所学的地理知识解释生活中见到的一些现象。学习重点学会分析地球的形状和地球的运动对气候的影响学习难点地球的运动对气候的影响教学准备1、教师准备精心设计活动，提供充足的地图和

3、资料，制作多媒体课件。2．学生准备根据教材的活动题自学课文，课前搜集资料，认识和了解生活中与气候相关的知识。教法学法读图、观察、分析、比较、多媒体辅助知识链接学教过程学习活动学法指导备注一、情境导入展示图片：第一幅：北国风光、千里冰封、万里雪飘第二幅：早穿皮袄午穿纱围着火炉吃西瓜第三幅：一山有四季，十里不同天提问：为什么会有这样的气候差异？气候都受哪些因素的影响呢？过渡：今天我们就来学习影响气候的主要因素。（一）地球的形状与气候出示生活中的地理现象1.早晨与中午比较，中午热2.夏季与冬季比较，夏季热3.赤道与两极

4、比较，赤道热提问：这是为什么呢？带着这些问题进入下面的学习。手电筒模拟太阳光的直射与斜射观察：同一束光线散布的面积有亮度有何不同？（学生观察后回答问题）明确：斜射：光线散布面积大，亮度小直射：光线散布面积小，亮度大。展示图片：提问：太阳光线与地平面的夹角称为什么？（学生回答：太阳高度）提问：两幅图的太阳高度有何不同？太阳高度的不同导致光线散射的面积和接受太阳光热有何不同（学生读图分析回答问题）明确：太阳高度小，面积大，单位面积获得光热少；太阳高度大，面积小，单位面积获得光热多。展示图片：思考：A、B两处哪一处的太

5、阳高度角大？哪一处获得的太阳光热多？（学生读图回答）明确：A处太阳高度角大，单位面积获得的太阳光热多。比较：两幅图的太阳高度有何不同？获得的太阳光热一样多吗？（学生对比分析回答问题）拓展延伸：生活中的地理知识要最大限度地利用太阳能资源，就应该合理设计太阳能热水器的倾斜角度，使太阳能热水器集热板与太阳光线垂直，提高太阳能热水器的效率。思考：1.受地球形状的影响，从赤道向两极，太阳高度角有何变化？2.太阳辐射从赤道向两极有何变化？从而导致世界气温有何变化？（学生讨论回答进行小结）明确：1.受地球形状的影响，从赤道向两

6、极，太阳高度角由大到小递减。2.太阳辐射从赤道向两极递减，世界气温从赤道向两极递减。课堂练习1.下列关于地球自转的叙述，不正确的是（D）A.地球自转的方向是自西向东B.自转的周期约为一天24小时C.地球绕着地轴不停地旋转D.地球自转产生四季更替现象2.地球公转产生了（C）现象A.昼夜交替B.太阳的东升西落C.昼夜长短D.地轴的倾斜课堂小结本节课主要学习了地球的形状和地球的运动造成了地球上不同纬度地区获得的热量不同，从而导致了各地气候有规律地变化。课后作业板书设计低纬度：太阳高度大，获得热量多低纬度：太阳高度大，获

7、得热量多地球的形状与气候地球的形状与气候高纬度：太阳高度小，获得热量少高纬度：太阳高度小，获得热量少作业反馈教后反思