色彩的冷与暖说课稿.doc

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1、《色彩的冷与暖》说课稿各位老师下午好！我叫秦明娟，我今天说课的题目是《色彩的冷与暖》。下面我将从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程、板书、等几个方面,对这堂课进行设计。一、说教材1、教材在本单元所处的位置及特点《色彩的冷与暖》是人教版小学四年级上册课程。小学美术课程分为低年级、中年级、高年级三个阶段。本课属于小学中年级阶段。这个阶段的儿童身心发展处于感性认知阶段，最重要的是要让学生了解、研究表达色彩的冷与暖。因此，在本课学习的中，我循序渐进地培养孩子对色彩的冷暖的认知和运用。根据上述教材分析结合四年级学生的认知结构及其心理特征，我制定本节课要达到以下三个教学目标：2、教学目标：知识与

2、技能目标：通过学习和运用色彩冷暖知识，使学生进一步感受到色彩冷暖对比中的美感。过程与方法目标：引导学生从盲目用色到懂得色性运用、色彩冷暖配置的知识上，有目的地正确地表达自己对色彩的感觉。情感与价值观目标：培养色彩美感意识，塑造学生初步的审美心理结构，提高学生的审美能力3、教学重点、难点：教学重点：认识色彩的冷色和暖色，并会运用色彩冷暖对比的知识。教学难点：用冷色或暖色画出你喜欢的景色，涂色时应注意色彩的搭配。下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：二、说教法与学法（一）、说教法美术是一门培养孩子的审美能力与创造能力的重要学科。因此，在教学过程中，不

3、仅仅要使学生“知其然”，还要“知其所以然”。作为美术教师不是告诉学生真理，而是引导学生发现真理。所以在美术教学过程中我重视过程，而不是结果。《色彩的冷与暖》教学内容比较抽象，尽量的将各个知识点讲解得浅显易懂些，在此基础上才能提高学生的学习兴趣。同时，也要让学生积极的参与到教学活动中，变无意注意为有意注意。基于以上的原因，我设计如下教法：1、根据学生无意注意占优势的原理，运用知识形象化、趣味化、生活化的教学方法，使学生在无形中掌握了知识，把枯燥的学习变成了快乐的学习。2、创设情境法：通过问题的设疑，使学生感受到了色彩的魅力.3、欣赏法：利用现代教育技术手段和直观教具，联系生活实际，帮助学生

4、学习、理解和感受色彩的情感。如：在色彩冷暖的认知时，以不同的绘画图片比较，培养学生的色彩感觉，引导学生认知新知识。（二）、说学法美术课最重要的是使学生学会感受、欣赏、表现、创造。因此，我很重视转变与改进学生的学习方法。我倡导新理念中使学生从“学会”向“会学”转变，真正成为学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采用探究学习法、合作学习法、自主学习法。三、说教学程序设计在这节课的教学过程中，我注重突出重点、条理清晰、紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。第一环节:创设情境，激发兴趣1、谈话，引起学生兴趣。（1）你喜欢

5、穿什么颜色的衣服？（2）介绍三原色、三间色。（3）出示三原色和三间色的关系。[设计意图]：以设置疑问，引导学生联系身边熟悉物品发现色彩。通过多媒体，展示了色彩的三原色、三间色之间的关系,从而激发学生对色彩学习的欲望。第二环节:引导认识，探究学习（一）、欣赏的冷暖色绘画作品。1、屏幕放映，看冷暖不同色调的作品，让学生去亲自感觉。（1）、放映荷兰画家梵高笔下暖色调画面《向日葵》与冷色调的画面《星空》。（2）放映冷暖色调的画面《夜间露天咖啡座》。（3）放映冷暖色调的画面《门神》。师补充：蓝：画家用蓝色表现了夜晚，宁静的天空。黄：黄色表现了灯光的温暖感。红:中国人用红色代表了热烈、喜庆的氛围。[

6、设计意图]：以不同的绘画图片比较，培养学生的色彩感觉，引导学生认知新知识。第三环节：联系生活，体会冷暖1、回忆我们刚才作品里所见，再联想一下可以发现，自然界中每个季节给我们什么感觉？学生交流讨论。（1）出示四季景物的冷暖图片。2、除了四季的有冷色和暖色，在我们周围生活里，还有什么熟悉的物品也给我们以冷和暖的感觉？学生交流讨论。(1)出示生活中熟悉的冷暖图片。3、将大自然图片和四季图片归类。（1）提问：上面的两组图片给你什么感受？冷色：凉爽寒冷宁静优雅的感觉。暖色：温暖成熟喜庆兴奋的感觉。师小结给予鼓励：看来大家平时是很注意观察事物的。只有经常去注意观察事物，可以帮助我们体会色彩中的冷与暖

7、。[设计意图]：在学习活动中，让学生通过相互交流，大胆表达自己的奇思妙想。认识色彩的冷色和暖色，并会运用色彩冷暖对比的知识是本课的教学重点。第四环节：寻找冷暖，感受规律启发引导学生自己寻找色彩冷暖的规律，放映色轮图，让学生边观察边谈谈对不同颜色的感觉，从色轮中区别冷暖。（1）在12个基本色相中，最亮的黄色和最暗的紫色是以色彩明度为基准划分的。提问：仔细观察，在冷暖对比中最暖的是什么色？红色提问：谁能从色轮中找出冷色和暖色？谁来试试？