语文人教版一年级上册识字二日月明教学 .pdf

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1、人教版一年级上册识字（二）4日月明教材分析这是一篇识字韵文，本课出示了十一个会意字，并以节奏明快、音韵和谐的韵文形式介绍了这几个字的构字规律。“日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖……”节奏明快、音韵和谐，读着这样的文字似乎能听到稚嫩的童音，那么动听，那么美妙。这篇短短的韵文，揭示了会意字的构字特点，让人隐约感受到中国人造字的智慧。巧妙的会意构字，能让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。教学目标1、认识十三个生字，会写三个生字。2、通过自由读、对读、边拍手边读等多种形式反复读，在读的过程中发现会意字的构成规律，知道他们是由两个或者两个以上汉字组成的，而它的意思就是这几个汉字意思的组合，如细小

2、的泥土就是灰尘的尘等。教学重难点重点：在熟读课文中认识汉字，并引导学生发现构字规律。难点：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步认字的能力。课时安排2课时教学资源准备词语卡片、生字卡片、PPT课件。教学过程第一课时一、激起导入1、师：孩子们，你们都有自己的名字，每个人的名字里都寄托了爸爸妈妈的希望。在“汉字王国”里，字宝宝的爸爸妈妈也不是随便给它们起名字的，它们的名字不但有道理，还很有趣呢！你们看：（点击课件出示：日、月的图片）师：这是什么？（日、月）汉字妈妈说，白天太阳给大地带来光明，夜晚月亮反射太阳的光给大地带来光明，那太阳和月亮在一起不就更明亮了？所以，这个字就叫“明”吧！有趣吗

3、？2、师：你们以前有没有见过“明”？你能不能用“明”字组词？（点击课件出示）小朋友，我们学过的汉字中，有许多字是由两个或几个汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字——会意字。小结：今天老师就带你们到汉字王国里认识一些有趣的会意字朋友。（出示课题：4日月明）二、自主识字，读准字音1、师：赶紧打开课本，翻到“日月明”这一课，读一读，注意读准字音。2、把本课的认读字读给同桌听，看谁认得最多，读得最准确。3、出示生字正音：鲜、尖、休、灭、尘、森、从、众。4、师：你们想读读课文吗？指名读课文。想想：在读课文时，你发现了什么？在小组中说一说。小结：你们看这篇课文特别有意思

4、，在你读准字音的同时，实际上这几个字的字形你就记住了，现在咱们自己再认真地读一遍课文，一会儿我们做猜字谜的游戏。【设计意图：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，“在读课文中，你发现了什么？你还发现了什么？”这几句话不但构建了本课教学的整体思路，还把学习的自主权完全还给了学生，使他们真正成为学习的主人。】三、游戏猜谜，理解字义1、师：我们的汉字很有趣，你要想办法记住它。2、看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的。（1）课件演示：灭。“火”上面的这一横，就像灭火的用具。（2）出示鱼、羊的图。猜猜这是什么字。（鲜）生齐读“鲜”，你能给“鲜”字组个词吗？师小结：桌上有鱼，有羊、肉都很新鲜。（

5、3）男：古时候，男人在田里是主要的劳动力。（4）休：人要变成“亻”，人靠树下在休息。提示：这里的“人”字为了书写美观，变成了单人旁。过渡：加大点难度，看看你还能猜出来吗。（5）森：看看这两幅图分别是什么字？森和林有什么不同？（6）众：看看这两幅图分别是什么字？它们有什么不同？（从：后面的人跟着前面的人；众：表示许多人在一起）（7）出示生字：林、森；从、众。观察这两组字，你又发现了什么？小结：这两组会意字是由相同的字组成的。3、师：看来看图猜字的游戏你们做得很好，用字连线组新字你们做得怎样呢？（1）出示汉字卡片：小、大、土，想一想可以组成哪些字。（2）什么东西是尖的？（点击课件出示针头的图片）（

6、3）你能用“尘”组个词吗？（灰尘、尘土、沙尘）你在哪儿见过灰尘？你用手摸过吗？什么感觉？（细小的泥土被我们称为“尘”（4）“尘”和“尘”这两个字有什么不同？尘：小土为尘；尖：小大为尖；【设计意图：本环节以情感激励为主，借助看图猜字谜、观察实物猜字谜等形式，让学生对所学生字的字义、字形有深刻的了解，并加以区别，对学习汉字产生浓厚的兴趣。】四、变化形式，记清字形1、师：请大家快点打开书读一读，再记一记这些有趣的字吧。（1）同桌用对口令的方式读一读。（2）师未范读，强调韵尾，学生仿读，看谁读得好。（3）边拍手边读。（4）试着背一背。2、师：看来这些会意字你们掌握得很快，去掉拼音还能读课文吗？真的会读

7、？那咱们就来试试看！看大屏幕自己试着读读，再指一名学生读。（拍手）3、师：小朋友就是能干！不用看拼音都会读了！再加大难度还会吗？（大屏幕隐去前面两个字，生字变红）现在还会读吗？4、师：我们再加大点难度，把这些字组成词你还能读吗？点击课件出示词语，指一名学生读，再开火车读。笔尖鲜花竹林森林尘土灭火明天【设计意图：通过变换练习的形式复习生字，通过学生不同形式的朗读、感悟，加强对生字字形的记忆。强调多读