干部资源的探索与思考调研报告

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1、干部资源的探索与思考调研报告4为了适应大规模培训干部的新形势,我县从改革机制入手,推进干部教育培训资整合,提高了干部教育培训的质量和效益。一、初始动因推进干部培训资整合于对干部培训工作现状的认识和把握。长期以，我县干部教育培训资分散,培训条较差，严重影响了干部培训的质量和效益，主要表现在：一是基础设施落后。受经济发展水平的影响，我县干部教育培训的场所、设备还比较落后，难以适应干部教育培训的新形势新要求。二是师资力量不足。与全县干部总数相比，干部教育培训的师资力量不对称，教师队伍的知识水平、知识结构难以满足干部教育培训的需求，教师整体素质有待进一步提高。三是管理体制混乱。干部培

2、训管理体制存在着部门分割、多头办学、各自为政的状况，缺乏宏观管理，部门乱办班、乱收费现象，借培训之名观光旅游的现象时有发生，致使培训资难以共享，培训难以取得实效。优化社会资配置，推进干部培训资整合，是新形势下适应大规模培训要求，提高干部培训质量和效率的现实要求。二、主要作法20*年以，县委不断加强领导，强化措施，整合物力、财力、人力，使干部培训资等到了有效利用。第一，整合区域办学资，发挥党校在干部培训中的主渠道作用。县委书记邹正金高度重视此项工作，深入到有关部门调查研究，了解情况，主持召开县委办公会，进一步统一思想，解决相关问题。20*年，县委党校在与县职业高中、宜昌市电大*

3、分校合并的基础上，加挂行政学校、社会主义学校、团校，使全县的教育资进一步整合，优势互补。政府投入、自筹资金共120多万元，维修了教室、添制了教学设备，建起了多媒体教室、学员食堂和餐厅，改造了学员宿舍和办公室，组建了党校远程教学级站、闭路电视系统、校园网和计算机中心。县委党校现有教职员工6人，其中专任教师48人，有常年容纳00人上、200人住读、400人就餐的教学条，已成为综合型、全方位、多功能的干部教育培训阵地。第二，盘活区域人才资，优化师资队伍。我们把建立起一支规模适当、结构合理、素质优良、能够满足需要的干部培训教师队伍，作为干部培训的基础性工程和最紧迫任务抓。一是抓培养。

4、支持教师到省市委党校、行政学院听、进修，鼓励深造，达到更新知识结构、夯实理论基础的目的；先后选派５位青年教师组成农村工作队员驻村工作和参与县委开展的“三个代表”重要思想学习教育活动和先进性教育活动，让他们在社会实践中开阔眼界，锻炼能力。二是抓引进。为解决法学、经济学等学科教学的紧缺人才，先后引进了3名人才充实到了干部培训队伍，做到“五落实”，即:编制落实、岗位落实、住房落实、待遇落实、培养联系人落实，为他们营造了良好的工作和生活环境。三是抓聘任。聘请了由县级领导、行业专家、拔尖人才等16人组成的兼职教师队伍，并建立教学档案，有效解决了师资力量不足的问题。四是抓联合。打破区域界

5、限，整合教育资，成立了“宜昌市江南干部培训协作会”，与宜都、长阳党校定期开展校际合作，加强教学研究，改革授形式，实现资共享、优势互补。第三，理顺管理体制，发挥组织部门牵头抓总职能。县委下发了《关于加强全县干部培训工作的意见》，对加强干部培训管理,提高干部培训效益提出了指导性意见。县委组织部认真履行统筹规划、宏观指导、组织协调、督促检查的职责，坚持推行点名调训，及时通报各单位选派干部参加培训情况；对学员培训纪律、党性表现、学习态度、学习成绩进行考核，建立干部培训档案;对主体班实行“组织部督学制、班主任跟班制、班委会管理制”的管理模式，严格培训纪律；完善干部培训审批制度，全县各级

6、各类干部培训均由县委组织部审批，对培训目的、培训对象、教学计划、办班地点、招生人数、经费和收费标准严格把关。县内组织调训、公务员培训一律放在党校进行培训；撤销乡镇党校，乡镇组织举办主职以外的村干部和农村党员轮训，由县委党校组织师资力量集中授。推行了党政干部政治理论水平任职资格考试制度,全县42名40岁以内的副科级及以下干部进行了党政干部通过了考试。同时，加大了干部培训的投入，干部培训经费纳入了县级财政预算。第四，创新培训理念，构筑开放式培训平台。一是培养内容上注重“前瞻性”。力求适应建立干部培训新体系的要求和本地经济社会发展的需要，坚持把培训内容与全县中心工作结合起。结合*工

7、作和干部知识结构的实际，先后拟定了“树立和落实科学发展观”、“ＷＴＯ知识”、“基层党组织执政能力建设”、“社会主义新农村建设”等8个专题，并建立了题库。题内容主要是四方面：邓小平理论和“三个代表”重要思想；市场经济理论知识和改革开放的路线、方针、政策；科技发展新动态、领导科学新趋势、网络新知识；党建理论和党的知识。二是培训方法上注重“实效性”。开展了“菜单式”教学、“反馈式”教学的探索；开辟了“学员论坛”，让学员走上讲台，结合工作实际和自己的思想实际，总结自己的心得体会；运用了多媒体教学、远程教学网络等