八年级下学期期中考试数学试卷分析.doc

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1、八年级下学期期中考试数学试卷分析（2013－2014学年度第二学期）一、考试基本情况1、本次考试数学命题，能根据教学的实际情况，以《数学课程标准》的精神为指导，以教材为依据来进行。注重对“三基”——基础知识、基本技能和基本思想方法的考查，关注学生发展，充分体现基础教育的性质和要求，比较突出地考查了学生理解问题、分析问题、问题探究和应用数学知识解决实际问题的能力，淡化与减少机械记忆性的内容，情景力求生活化，贴近学生的实际。重视对数学思想方法的考查和基本运算的考查，同时渗透了数学思想的考察和应用。2、本次考试情况年级

2、考试人数平均分及格率%优秀率%备注八年级2班3368.4554.84%16.13%八年级3班386752.78%13.89%二、试卷内容分析：1、试卷题型：本次试卷题型由选择题、填空题、计算题、综合题为主，整卷共33道题，满分120分，考试时间为120分钟。第十六章到第十八章知识领域分值为60：27：33容易题、中等题、难题分值比例约为70：20：10。填空题20分，选择题45分，计算题20，综合题35分。2、试卷特点：（1）重视了基础知识、基本技能的考查。对基础知识一般只考它的直接应用，不搞知识堆积；对基本技能

3、，不考繁杂的内容，比如：综合题1，学生根据二次根式的运算性质直接进行计算；也可代人后直接进行计算。这对当前初中数学教学有很好的指导意义，可以减轻学生负担，避免简单、机械的重复训练。（2）体现了对学生实践能力的考查。选择题第1、2、3、4、5、6、7、8、11、12、13、14、15题，填空题第1、2、3、4、5、6、7、8题，计算题、综合题1、3、4题都是实际问题，学生通过动手进行操作，直接可以在当场完成，为学生实践能力的体现提供了空间，让学生在解决自己身边的实际问题中，体会知识的价值，从而激发学习的热情。（3）

4、重视了数学思想方法的考查。数学思想方法是数学的精髓，是把数学知识与技能转化为数学能力的桥梁。试卷中对初中教材中反映出来的重要数学思想方法进行了重点考查。如数形结合思想、转化的思想等，这些在试题中都有体现。（4）重视了学生动手操作能力的培养，例如综合题3题、4、5题增强了学生学习数学的兴趣。三、学生答题情况统计及分析1、各分数段分析分数段100分以上99.5～9089.5～6059.5～4040分以下人数2班3011282147百分比%%%%%人数3班541289百分比%%%%%通过分析具体数据说明：（1）学生整体

5、素质还可以。（2）优秀生不太多，后进生面广，任务艰巨。（3）有厌学情绪的人较多。2、具体试题分析（一）、单项选择题（1－15）（二）、填空题（1－9）（三）、计算题（1－4）（四）、综合题（1-5）从成绩可以看出，选择题、填空题、计算题中基础题得分率较高，得分率在60%以上共有15道题。得分率80%的有六道题，得分率较少的是填空题9题。综合题得分率相对较低，得分率在60%以上共有3道题，是1、3、4。得分率60%以下的有3道题，是第2、5题。从答卷情况来看，少部分学生能较好地掌握初中数学的基础知识。阅卷过程发现学

6、生答题中不泛简捷、精彩的解法，富有个性，显示了思维的广阔性。但同时也发现学生在做题过程中存在不少问题。例如：第一大题选择题主要是考察学生对于各章基础知识的掌握情况，通过测试发现学生对基础知识掌握不好；第8、9、10、15题学生做题准确率低，说明学生没有看清题目，不善于审题；综合题第3、4题，学生在格式上写得都不规范。第5题得分率低，说明学生用所学知识解决实际问题的能力差，也说明学生逻辑思维能力差。第2题得分率低，说明学生对于这一方面的问题还是弄不明白，不能提取题目中的主要信息，审题能力差，不会建立数模解决实际问题

7、，所以以后对于数学知识的应用还必须加强。四、原因探究1、结合本校与的实际情况来看，学校的学习风气存在问题，部分学生对于考试和分数已无动于衷。2、学生的荣辱观、是非观也存在问题，急需加强教育。学生的学习问题已不是单纯的学校教育问题，它反映出家庭教育的明显缺乏。3、平时学习过程中，学习方法过死，灵活解决和处理问题的能力不足。尤其表现在对课本上的一些变式问题缺乏分析和解决问题的能力，死搬硬套，照猫画虎，因而得分率较低。4、平时检测密度不够，只注重了新课程的教学而忽略了对旧知识的复习和巩固，尤其对课本知识掌握不熟练，不能

8、正确运用整体的数学思想解决问题。5、整体表现为缺乏良好的思考和解题的习惯。在考试过程中，发现仍有部分同学解题不用演草纸，直接在试卷上答题，缺乏对解题过程的布局和设计，解题思路混乱，涂改现象严重，答题结束不能认真检查。五、改进措施与教学启示通过检测的阅卷分析和表现出来的问题，在今后的教学中，需要作好以下几方面的工作： 1、在进行学科教学的同时，加强对学生进行人生观、世界观等