夏日的凉风的反思doc.doc

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1、“国培计划（2017）”——饶河县送教下乡“研课磨课”环节小佳河镇中心小学个人备课记录教师：何志峰《夏日的凉风》教学反思三年级的这一课本以为是简单的一节制作课，以为自己能轻易掌握好课程中的重点，难点和兴趣点。但经过王老师的帮助，几经打磨后，才觉得稍微顺点。从以下几个方面分析，找到了最适合我的学生的课堂内容。1、对象分析：三年级学生形象与抽象思维处于发展阶段，他们对生活有一定深入的认识与了解，在前半学期的美术学习中，他们较多地学习有关生活的美术课程，能够理解生活与艺术是密不可分的，懂得如何用简单的艺术

2、形式表现生活，例如剪纸课程。在当今城市中，扇子逐渐在家庭中消失，取而代之的是风扇空调，学生对扇子的了解比较少，特别对扇子的历史文化不甚了解，所以教这课上起来比较难。2、 场地分析：因为作业设计成小组合作形式，因此就只能利用学生座椅合并起来，而最大问题是学生没有什么合作经验，致使合作做作业有点无所适从。3、 时节分析：正好是在夏天上这课，天气炎热，我们需要凉风，扇子就是一种选择，特别是自己制作的扇子，更能激发学生兴趣。气候也成为我的教学切入点。4、教材分析： 1、扇子用来引风纳凉，是平凡的东西；但是扇

3、子也是我国的民族文化艺术中的瑰宝。2、本课以扇子为创作对象，一方面是为了唤起学生对中国传统艺术的回忆，另一方面是为了了解扇子的实用性与艺术性，并知道扇文化艺术的独特魅力。3、本课分三部分：欣赏扇面书画、学习设计制作方法、学习分享扇艺作品。4、教材中展示了不同种类的扇子，从外形上看有圆扇（团扇）、折扇（便扇），从扇面装饰上又分为工笔与写意等。有部分图片可以作为比较欣赏的例子。从扇面装饰而了解装饰的文化内涵，同时也寄寓着对生活和自然的热爱，是精神寄托。5、教材中还提供了“观察发现”栏目，让学生探究，培养

4、探究精神。6、还有学生作品欣赏拓展部分，有团扇和折扇。从折扇角度来说，引导学生感受它的实用性，更重要是引导学生感受折叠时呈现的秩序美感，而且携带方便；从团扇角度来说，主要激发学生构思扇面装饰的美。教材上从三维角度要求来看，发现有涉及到面很广，扇子的历史，种类，实用性，国画的种类，制作技巧，设计要点等等.后来发现，可以把一些知识点融合在制作过程中，在中间渗透会比较好把握课程流程。如画家画的扇面画，有工笔和写意，让学生自己说出喜欢的作品，让他们去发现区别，然后由老师来总结出工笔和写意的区分。新课改要求的

5、是以学生为主体，所以课程主要是引导学生说，当然教师也要备学生，学生在老师的引导下，会回答出哪些易出现的问题，如：我在举着孔明扇问结构时，学生就会很自然的回答出羽毛杆子之类，备学生有利于应对临时性问题。但在学生作业方面，由于我的时间没控制好，学生也缺乏合作经验，以至于下课前都未能完成作业。而且在课中辅导时，忽略了局部评价的环节，即有些小组的扇面形状或者扇柄做的好，但我没有提出表扬和评价，错失了教育的大好机会，这是很遗憾的地方。希望日后能在这些方面得到改进，把课越上越好。