学习实践科学发展观调研报告_3

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1、学习实践科学发展观调研报告学习实践科学发展观调研报告学习实践科学发展观调研报告学习实践科学发展观调研报告学习实践科学发展观调研报告学习实践科学发展观调研报告学习实践科学发展观调研报告学习实践科学发展观调研报告按照教体局党委和乡党委统一部署和安排,根据我校《深入学习实践科学发展观活动工作实施方案》的要求,为了搞好深入学习实践科学发展观活动，全面把握我校发展的现状，找准制约发展的瓶颈，寻求快速发展的突破口，进一步谋划和理清发展思路，做到有的放矢，我校组成专题调研小组,认真制定调研方案,确定调研内容和题，围绕科学发展观的发展第一要义，

2、惠及广大师生，努力办人民满意的教育。从10月22日开始，利用十天的时间，发放问卷调查、召开座谈会、设置意见箱和个别访谈等，取得了可喜的调研成果。现将调研情况报告如下：一、调研内容1学校科学管理与特色品牌打造。2干部队伍能力作风建设，名师队伍的打造与教师整体素质的提高,如何出名师，创名校。3实施义务教育与科学减负、不断提升教学质量。4进一步完善内部管理体制，增强办学活力，提高学校管理的规范化、制度化、科学化水平，完善激励先进、鞭策后进的有关机制。二、所反映的主要问题1学校领导干部中部分领导干部自身素质有待提高，个别领导干部工作方法

3、有待改进，工作作风也存在一些问题，如，工作不落实、不到位，与老师沟通交流少等。2师资队伍建设有待加强，如何使青年教师极大地发挥学科带头人的作用，如何让更多的教师有学习和提高的机会。3学校各项制度特别是绩效评价制度有待进一步完善，学校执行制度要体现公正公平、前后连贯。4学校管理有待加强。学校部分管理人员服务意识有待提高，不能很好地为教育教学服务，保障教育教学秩序正常进行。三、存在问题的主要成因1全面贯彻科学发展观，关键是要树立正确的育人观。有些教师对育人观理解仍存在一定的偏差，把“发展是硬道理”片面地理解为“分数是硬道理”，把学校

4、发展简单化为学生考试成绩决定一切，这些都与不正确的育人观有关。2经验积累不足。学校整体管理、后勤管理、师生工作学习制度与行为评价等等，都有待于在实践中建立健全，并不断完善。3制度机制方面的因素。科学发展具体到学校工作的方方面面，但它并不是量化的事物，很难在主观上得到一致的认同。对于学校说，需要制定一系列合理的、科学的规制度和评价标准。四、解决问题的基本思路解决上述问题需要我们牢牢把握深入学习实践科学发展观这一有利时机，明确落实科学发展观的及时性与必要性，并不断将其与学校发展相结合，做到统筹兼顾，全面分析，学会有意识地用科学发展观

5、的思想看待问题、分析问题、解决问题，以推动学校和谐发展。1夯实基础抓常规。近几年取得了一些荣誉，教学质量进入全县前列，为木桐教育的发展做出了应有的贡献，但机遇与挑战并存，我们是躺在成绩上停滞不前，还是与时俱进？学校新的发展方向是什么？新的出路在哪里？办什么样的学校？当什么样的教师？育什么样的学生？这些都是摆在所有木桐人民面前的新问题。（1）统一思想，提高认识。在工作中我校紧密结合党政工团的作用，在学校办公行政会、全体教师会，青年教师座谈会等不同场合上渗透“管理是一所学校立足之本，发展之基”的思想，使全体师生认识到：没有适应新形势

6、要求的强有力的教学管理，就没有良好的教学秩序，也就没有优等的教学质量，更谈不上学校的发展和出路。从而在学校上下达成共识、形成合力，为相关管理制度的出台铺平道路。（2）建立制，科学管理。常规管理成常规，首先要制定切实可行的制度。进一步对制度进行修订审核，切入点要小，符合学校管理师生的实际状况，让师生努力一下就能做到，认真一下就能做好，坚持一下就有成效。我们深刻认识到：制度本身的科学性、合理性，在制度推行过程中起着至关重要的作用。因而在制度建设的过程中进行了广泛的意见征集和讨论研究，并力争体现以下几个原则：制度的民主性。一句话就是从

7、师生中，到师生中去执行落实，尊重他们的意愿，讲科学，讲实效。制度的过程性。努力克服管理中制度定得多，定得全，而落实不到位，说在嘴上，写在纸上，而不能落实在行动上的不良现象，把管理工作由终结型向过程型转变，达到制度的人本性。（3）明确责任，狠抓落实。对管理过程的实施，我们针对校长、中层领导、教师三个层面明确提出不同要求，讲究一个小字，做好小事，易事，才能成就大事，努力提升中层干部的执行力，校长抓思路，提升科学的管理理念；中层抓实施，提高科学的管理过程；教师抓落实，追求科学的教育方法。并通过例会通报、教学考核等相关措施将管理过程落到

8、实处。2打造名师提质量名师，是学校中师德的表率、育人的模范、教学的专家。我校市级骨干教师1人，市级教学标兵1人，县级骨干教师1人，县级教学标兵1人，有7人在各级各类的教学竞赛中获奖，面对如此优质的人力资，如何激发他们的潜能、发挥他们的辐射作用、产生叠加效应是一个