描绘小灯泡的伏安特性曲线教学设计-人教课标版(实用教案).doc

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1、课题：描绘小灯泡的伏安特性曲线江苏省如皋市丁堰中学冒建平【设计思想】本课以探究为主线，充分重视情景、问题、体验、合作、自主、交流等教学元素，力图实现现代教育信息技术与课堂教学的整合。本节课是学生自行设计实验方案，并进行实验操作的一个具有探究意义的实验，既是对学生相关实验使用技能的检验，也是对学生自主学习能力的一次考核。鉴于以上认识，在本节课的学习目标设计中，主要贯彻了以下思想：1．关于“知识与技能”。通过学生提出探究目的，设计实验方案，选择实验器材，进行实验操作，实施实验分析，归纳实验得失等过程。使学生掌握“伏安法”描绘小灯泡伏安特性曲线的方法，进一步熟悉分压器电路，提高解决实

2、际问题的意识和能力。2．关于“过程和方法”。通过教师创设情景，让学生“经历观察物理现象，探究物理规律，解决生活问题”的过程，使学生在交流与合作的基础上提出问题，大胆猜想、设计方案、进行实验与数据处理、分析与论证、积极评价等探究过程。培养学生初步的观察能力、提出问题的能力、信息收集和处理的能力、分析概括和信息交流的能力。因此，整个探究过程中，从理论设计到仪器的选择与使用，全由学生自主进行。3．关于“情感、态度与价值观”。通过创设情景和有趣的物理问题，保持学生对本课的兴趣；通过学生自主合作解决问题的过程体验战胜困难、解决物理问题的喜悦；通过合作交流，培养学生主动与他人合作和分享的精

3、神，敢于提出见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点；通过联系生活现象，渗透“”观念。对实验数据的分析和处理，引入现代教育技术手段，让学生把数据输入表格，用计算机处理数据，并绘制小灯泡的伏安特性曲线。学生在自主学习过程中感悟到科学探究的过程和方法，感受到现代信息技术的气息，激发了学生自主研究学习的兴趣。本节课问题的设置遵循学生的认知规律，注意了问题设计的合理性和目的性，采用了：引入兴趣鼓励猜想选择器材设计方案实验验证得出结论等步骤和方法进行。在本节课的课堂实验反思过程中，通过教师的引导，学生们畅所欲言，对实验过程中应注意的问题、各种仪器仪表的使用方法、实验过程中遇到的特殊情况、实验

4、中存在的一些困惑以及还想了解、学习的知识等等内容进行了有效的总结和分析，收到了预想不到的效果。【教学目标】1.知识与技能①知道额定功率和实际功率;提高设计实验方案、选择实验器材和实验操作的能力②学会用绘制小灯泡的伏安特性曲线③理解小灯泡的安特性曲线④．进一步熟悉分压器电路，根据实验需要选择实验器材，并连接电路。2.过程与方法①通过实验探究过程加深对小灯泡伏安特性曲线的了解;培养学生合作学习的意识和能力；培养观察、实验、概括、分析实验数据、解决实验和生活中出现的问题的能力。②体会图像法是解题的重要方法3.情感，态度和价值观①通过协作实验，培养学生的合作精神②让学生体会实践是检验真

5、理的标准，培养实事求是的科学态度和良好的学习习惯。【教学重点和难点】重点：理解小灯泡的伏安特性曲线难点：实验探究过程【教法】演示、置疑、讲解、归纳、总结、启发与探究并举【学法引导】引导学生认真观察与思考、大胆推断、实验探究、数据分析、充分讨论、总结反思和联系生活。【教学设施】电源、开关、灯泡、电压表、电流表、滑动变阻器、导线、多媒体设施、学习用具等【教学流程图】引入：灯泡亮暗的变化情景复习额定功率，实际功率，提问’时功率是多少？实验验证’是否等于思考讨论实验结果为什么和设想的不同？讨论得出结论：发生变化同学按连接电路研究灯泡的电阻显示小灯泡的伏安特性曲线教师带领学生进行反思,屏

6、幕上显示反思内容实验小结【教学流程】情景引入：播放都市夜景，以绚丽多彩的灯光，做好引课和学习准备。问题提出：.引起灯泡亮暗的变化的原因？．当电压等于额定电压一半时，小灯泡的功率是多少？学生猜想：当’时，’是否等于？实验探究：设计实验电路，完成实验，验证’时，’是否等于。学生思考讨论实验结果为什么和设想的不同？讨论得出结论：发生变化学生猜想：随灯泡两端电压的变化，灯泡的电阻如何变化？实验探究：同学们同桌合作完成描绘小灯泡伏安特性曲线的实验放案、设计实验电路，按连接电路研究灯泡的电阻。（屏幕展示实验设计要求）（1）实验原理（2）实验电路（3）选用器材（4）根据实验要求设计出的实验数

7、据记录和分析表：教师演示实验：根据学生提供电路实验，得出实验数据。将数据导入表格。项目师生进行实验结果分析，得出不同电压下灯泡的电流、电阻、灯泡的实际功率、灯泡的亮度与电压的关系。结论：小灯泡的电阻随电流的增大而增大，灯泡的实际功率随电压的升高而增大，灯泡亮度随之增加。学生由表格数据用计算机绘制灯泡的伏安特性曲线。实验反思：教师带领学生进行反思，教师在屏幕上显示以下内容：（1）你们小组认为实验中最可能出现的错误有哪几个环节？在哪些方面容易出现较大的误差？（2）你们小组在实验过程中出现了哪些意