《物质运输的载体》说课稿+教案.doc

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1、《物质运输的载体》说课稿尊敬的评委老师:大家好，我是1号考生！今天我说课的题目是《物质运输的载体》。下面我将从教材分析，学情分析教学目标，教学重点难点，教法学法，教学过程等几个方面展开我的说课。一、教材分析首先，我来谈一谈对教材的理解。本节课选自鲁科版初中生物七年级上册第四单元第四章第一节内容，主要讲述了血液的主要功能，是对前面所学知识的延伸，也为后面的学习打下了基础，所以本节课起到一个承上启下的作用。二、学情分析教师不仅要对教材分析，还要对学生的情况有清晰明了掌握。七年级的学生乐于讨论交流，能够积极地参与课堂，这将有

2、助于本节课探究的组织和开展。由于本节课的知识过于抽象，因此需要教师，一方面化繁为简，激发学生学习兴趣，另一方面创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生的学习主动性。三、教学目标根据以上的教材分析和学情分析，我认为本节课的教学目标如下：知识目标：描述血的成分及主要功能；能够区分三种血细胞。能力目标：通过显微镜观察人血永久涂片，提高学生观察能力以及显微镜操作使用能力。情感态度与价值观目标：认同血液的重要性，培养学生热爱生活，珍爱生命的情感。四、教学重点难点根据以上的教学目标分析，我认为本节课的教学重点为，描述血液的成分和主

3、要功能。教学难点为，能够区分三种血细胞。五、教法学法为了完成教学目标，突破重点难点，本节课我将采用观察法，实验法，讨论法等多种教学方法，展开我的教学，同时也培养了学生的自主学习，合作学习以及探究学习能力，让学生真正成为课堂主人。六、教学过程接下来，将进行我说课的中心环节，说教学过程，本着以学生为主体，教师为主导的原则，我将教学过程划分为以下四个环节：一、创设情境，导入新课（3到5分钟）二、合作探究，获取新知（20到25分钟）三、归纳总结，巩固提升（3到5分钟）四、学以致用，任务达标（5到10分钟）一、创设情境，导入新课

4、在第一节环节，创设情境，导入新课中，提出问题：“手指流血是司空见惯的事情，那么你们知道血液中还有哪些成分吗？”引发学生自主交流，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，从而更好的导入新课。二、合作探究，获取新知我将遵循“引导-发现”的教学模式，经历“提出问题-解决问题”的过程，将此环节划分为以下几个部分：第一部分：血液的成分出示，血液分层现象的图片，引导学生观察，每个分层颜色以及所占的比例，并说出每个分层所含的成分。由此归纳总结出，血液是由血浆和血细胞组成的。在此基础上，出示血浆成分是意图，让学生明确血浆的主要成分是水。由此推

5、测出，血浆的功能是，运载血细胞，运输人体所需要营养物质和体内产生的废物。（这样不仅锻炼学生观察分析能力，同时也突破了本节课的教学重点，）第二部分：三种血细胞在认识血浆，血液成分的基础上，我将组织学生进行分组实验，显微镜观察人血永久涂片，让学生建立直观认识，引导学生能够区分白细胞和红细胞，并思考为什么看不到血小板？使是学生明确，由于血小板个体十分微小，只有经过染色才能看到。在此基础上，小组合作讨论如何区分三种血细胞，教师引导学生从数量，体积，功能等方面进行区分。讨论结束后，代表小组进行发言，其他小组可以进行质疑补充。最后

6、，师生共同规纳总结，并用表格的形式呈现出来。（这样不仅可以锻炼学生合作交流的能力，用表格进行比较归纳，将知识化繁为简，帮助学生对知识的理解与巩固，从而突破了本节课的教学难点。）在学习了血浆和血细胞功能的基础上，引导学生推测出血液的主要功能是，血液是物质运输的载体，具有防御和保护的作用。通过以上内容的学习，新授部分到此结束，进入下一环节。三、归纳总结，巩固提升在此环节中，我会先让学生以谈收获的形式，进行知识归纳总结。为了让学生对本节课有一个系统的认识，我会用PPT出示本节课知识网络，帮助学生梳理知识，加深学生对知识的理解

7、与巩固。四、学以致用，任务达标在本环节中，我会出示一张血液化验单，引导学生思考，血细胞数量高于或低于正常值时的表现。引发学生大讨论，师生共同归纳总结出答案，加深学生对血细胞的认识，并让学生认识到，生物学是一门实用性很强的科学。七、布置作业在课堂的最后，我会根据学生不同特点，本着因材施教的原则，采用分层的形式进行布置作业。全体同学需要完成课后习题的1到2题，有兴趣的同学，利用互联网查找血型的相关知识。八、板书设计好的板书，能够让学生，清晰的梳理本节课知识脉络，起到画龙点的作用，让学生对重难点内容一目了然。因此的板书设计如

8、下：血浆：功能形态特点有无细胞核数量功能红细胞白细胞血小板组成红细胞血液血细胞白细胞血小板功能：九、教学反思本节课，我针对七年级学生聪明好动，注意力不集中等特点，采用了观察法，实验法，讨论法等多种教学方法，培养学生观察能力，分析能力以及归纳总结的能力，让学生重点掌握了血液成分和主要功能，从而更好的完成教学目标。我的说可到此结束，谢