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时间:2020-08-05
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1、《用万亿作单位的小数表示大数目》教案《用万亿作单位的小数表示大数目》教案《用万亿作单位的小数表示大数目》教案教学目标:1、通过学习,是学生理解和掌握把大数目改写成用“万”或“亿”做单位的小数的方法,会把一个大数目改写成用“万”或“亿”做单位。2、通过学习,使学生体会数学在日常生活中的广泛运用,感受数学的文化价值。3、通过对“白色污染”的数字改写,使学生提高环保意识。教学重、难点:会把一个大数目改写成用“万”或“亿”作单位的小数。教学准备:,实物投影仪。教学过程:一、复习导入1、引导复习旧知:我们我们已经学过把整亿、整万的数改写成“万”或“亿”做单位的数,改写后会方便读数和写数,有助于理解
2、较大数的意义。大家想一想,怎样改写较大的数?2、把下面各数改写成以“万”或“亿”做单位的数。(1)以“万”作单位:50000(2)以“亿”作单位:3、导入新课今天我们就利用小数的知识,把不是整亿、整万的数改写成用“亿”或“万”为单位的数。二、新知探究1、让学生看课件,并记下其中两个较大的数字。演示银河系的录象,逐渐推到太阳、地球、月亮,最后以虚拟的三者关系定格,用字母介绍:地球和月球之间的平均距离大约是千米,地球和太阳之间的平均距离大约是千米。2、探究把改写成“万”作单位的数是多少?(1)提出问题:把改写成用“万”作单位的数是多少?让学生小组思考、探索、交流:你是怎么想的?把你的想法在小
3、组里交流。提示学生:中多少各万?万以下的数怎么处理?(2)在学生完成探索并交流后,每组派一名代表汇报本组探索的结果。其他组的同学评一评,想一想,看看其他组的探索过程和结果有什么优点和不足?(3)引导学生一起探究:里有38个万和4400个一。用“万”作单位,整数部分应该是38,其他部分应该是小数部分,应该写成38.4400万,再根据小数的性质去掉末尾的两个0,应该是38.44万。(4)归纳总结方法:把一个数改写成用“万”作单位的数,只要在万位有百年点上小数点,再在数的后面添写“万”字。末尾的0一般应去掉。3、用同样的方法探究把改写成用“亿”作单位的数是多少。三、练习拓展1、让学生看关于第4
4、0页“试一试”练习的课件,并记下其中较大的数字。课件演示银河系的录象,逐渐推到太阳系,画外音介绍:在九大行星中,水星离太阳的距离最近,大约是千米。提问:水星离太阳大约是多少亿千米?2、探究把改写成“亿”作单位的数是多少。(1)分析题意指出:题的实质就在于把改写成用“亿”作单位的数。让学生小组思考、探索、交流:你是怎样想的?把你的想法在小组里交流。提示学生:到了亿位了吗?有没有1亿?应该怎样处理?(2)引导学生一起探究:没有1个亿,也就是0个亿,所以应该在个位上写0。后面紧接着就是千万位和它后面的数,共有个一,所以应该写成0.亿。再根据小数的性质去掉末尾的两个0,所以是0.5791亿。(3
5、)归纳总结方法:把一个数改写成用“亿”作单位的数,如果这个数不足这个单位,就应该在前面添0。其他缺位的,也要添上0占位,最后再在数字末尾加上单位。
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