职业生涯规划讲稿知识讲解.doc

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1、职业生涯规划讲稿精品文档生涯规划的内涵生涯(Career)原有“道路之意”，即人生的发展道路，所谓生涯规划，即指一个人生涯过程的妥善安排。著名的生涯发展学者舒伯（Super）1976年曾这样定义：“生涯是生活中各种事件的演进方向和历程，它统合了人的一生中的各种职业和生活角色，由此表现出个人独特的自我发展形态。”他将生涯划分为成长（出生至14岁）、探索（15到24岁）、建立（25到44岁）、维持（45到65岁）和衰退（65岁以上）五个阶段。中学生的年龄大多在13岁至18岁之间，正处在探索期，开始逐渐认识自己，了解自己的需要、兴趣、能力和机会，关注、探索工作的意

2、义和未来的发展，并尝试着规划自己的人生。中学生生涯规划，是指学生从自我探索开始，找到自己的特点、优势与社会需求的最佳结合点，有效地结合自身各种资源，设计出具有可行性的生涯发展路径，从而实现自己的理想。学生个人通过对生涯发展主客观因素的分析，探索自己可能的发展型态，确定发展目标，通过合理的策略制定以及扎实持续的行动，逐步实现目标的活动过程。它其实就是一个人的自我认知、自我探索、自我成长、自我实现的过程。持续性：生涯发展教育与辅导贯穿人的一生，在学龄各阶段都不能忽视，青少年的生涯发展教育与辅导尤为重要。后天习得性：生涯规划不是人的本能，而是通过后天学习获得的。影

3、响学生生涯发展的对象1.学生主体2.伙伴群体对于正处青春期的高中生来说,有时和他要好的同伴的几句话,要比父母的苦口婆心和老师的谆谆教诲管用的多。在高中寄宿制的学校生活中，这种群体氛围和伙伴关系是一种非常重要的教育资源。3.教师德国教育哲学家雅斯贝尔斯认为：“教育最应关注的是，人的潜能如何最大限度地调动起来并加以实现，以及人的内部灵性与可能性如何充分生成。”教师最重要的，应该是对于学生发展潜能的发现能力。对教师进行生涯规划方面的培训。4.家长家长在决定学生生涯选择方面具有很大的影响作用，一半以上的人表示，在进行职业选择时，受到家长的影响。生涯规划与理想教育的关

4、系一提到生涯规划，大家都觉得这个概念太大了，不好讲。其实，这与我们学校一直提的理想教育有异曲同工之处。上海一份近千名中学生参与的调查问卷显示，100%的学生都有自己的人生理想，但98%的学生都没有意识到如何去实践自己的“人生理想”，而仅仅以“好好学习，考个好大学”为唯一目标。通俗的讲理想是指由人所设定，指人们希望达到的人生目标和追求向往的奋斗前景。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档理想是一定社会关系的产物，带有特定历史时代的烙印。理想源于现实，又超越现实。理想既有现实性又有预见性。因此职业生涯规划复合了理想的现实性和预见性，并将理想的实现逐步量化，

5、切入实现理想的有效途径。中学生生涯规划的迫切性哈佛大学有一项历时25年，对近万名学生连续做的跟踪调查，结果显示，3%的学生在学生时代有明确目标，成人后成为精英；10%的学生在学生时代有目标，成为成功人士；60％的学生在学生时代不清晰自己的目标，事业平平：27％的人在学生时代没有目标，成人后工作不稳定，失业的居多。由此可见，在中学阶段就帮助学生更好地认识自我、了解社会，从而确定适合自己的人生方向和目标，将使孩子一生受益。1.大学教师的呼吁，全国高校的调查显示，42%的大学生对所学专业不满意，65%的学生有转专业的愿望。2.中学发展的内在需要：江苏省苏州中学的何

6、一萍老师做的《中学生生涯发展需求与准备状况调查问卷》，对苏州中学的在校生进行了相关调查，调查的内容包括中学生的“生涯需求状况”和“生涯准备状况”两个部分，结果显示，对自我认知的需求非常强烈；对未来工作了解的需求非常强烈；对大学与专业了解的需求一般；（“你想参观访问附近的大学了解大学专业的设置吗”这个题目的时候，在被调查的学生中，只有29%的学生表示非常需要，这与本问卷另一问题“你想了解高考信息吗”的高需求现象形成反差。研究者就这个问题对个别学生进行了访谈。学生的解释回答有两种：一是附近的大学不是我的目标，所以无需参观访问；二是大学专业设置的问题只要上网一查就

7、明了，所以也无需参观访问。）关于高考信息的需求最强烈；关于生涯阅读的需求最低；关于规划中学生涯的需求非常强烈。国外的相关研究和实践：目前搜索到的文献有美国、英国、加拿大、新西兰、日本等国家的中学生生涯规划方面的介绍。1.国家立法支持如新西兰政府对生涯教育高度重视，2003年新西兰教育部发布了《新西兰学校中的生涯教育与指导》（CareerEducationandGuidanceinNewZealandSchools），对生涯教育的目标、内容、实施方式、评价等多个方面做出了规定与说明。该文件强调，生涯教育是学校工作者必需的职责，也是学校教育的必要组成部分，应该融

8、合到学校的整体工作之中。2.分布于每个学龄阶段幼儿园