新型师生关系讲述课件.ppt

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1、——浅谈新型师生关系的构建师者与学者师生关系不能脱离具体的时代历史语境进行研究，师生之间的“理解”是师生关系的实质表现形式，而师生关系在教学和生活实践中的“分享”则是“理解”精神优化为策略的充分表现，继而在师生主体精神之间的“认同”则是师生关系的理想形态，这三个部分辩证地统一于师生关系动态的过程之中。新型师生关系的核心是把教师和学生看成是真正意义上的“人”，师生之间是平等的关系，没有高低和尊卑之分。新型师生关系体现为学生在与教师的相互尊重、合作、信任中全面发展自已，获得成就感和生命价值观的体验，获得人际关系的积极实践

2、，进行自由个性和健康人格的确立。新型的师生关系体现在教师通过教育教学活动，让每一个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。要真正让教育能良性发展，现在以人为本，以学生发展为本，张扬学生个性，在全体教育工作者思想上改变，形成一个新型的师生关系就显得特别重要了。师生关系是对立统一的关系，教师处于矛盾的主要方面。因此，构建新型师生关系是每一位教育工作者的已任。以德育为首，做到五育并举。做到育人教书并重。我们教育工作者不仅要明确自己的工作职责，知道应该怎么做，还要知道不该怎么做。如何建立良好的师生关系呢？？？？？？？

3、一.民主性陶行知先生说过：创造最能发挥的条件是民主。实现教育民主化，教师必须树立民主平等的思想。这包括两个内容：一是教师和学生虽然在教育中的职责和任务不同，但地位是平等的；二是学生虽然在个性特点、学习成绩等诸多方面有所不同，但在教师眼里地位应该是平等的。就意味着教师不以”权威”自居，不搞”一言堂”，与学生共同探讨真理、共同进步；这就意味着教师要”眼睛向下”，放下架子；这就意味着教师要有豁达的心胸，真诚的态度，炽热的情感；这就意味着教师不再把学生分为三六九等，一视同仁，公正地对待每一个学生，不因学生家庭的文化、经济、政

4、治等背景以及学生自身智力、性格、情趣等方面的差异而有所不同。实践证明，教师尊重学生的民主权利，对学生既讲民主、又讲集中；既严格要求，又热心指导；既尊重学生的独立性，主体性及创新精神，又发挥教师的主导作用，彼此尊重、信任、相互促进，才能建立起民主、平等、和谐的师生关系。二.尊重学生民主、平等的标志是尊重。尊重学生，就要学会宽容与接纳学生。宽容即理解，是对学生人格自尊心的一种特殊尊重。有人这样透视教师的宽容，很值得思考：教师对学生的内心深入的宽容，为学生提供充分表达自己的机会和空间，才能有针对性地开启顿悟，进行有效的教育

5、，并培养他们的判断是非的能力；教师对学生思维方式的宽容，可以激发学生的个性思想火花，培养创造精神；教师对学生特殊行为方式的宽容，是尊重个性发展特点，使学生在宽松自由的环境中展示自我，发展自我；教师对学生情感的宽容，是对学生人格的尊重。三.确保主体性传统的应试教育以教师唱主角、少数学生当配角和一问一答式为主要课堂教学形式。教师讲得多，学生读得少；教师问题多，学生思考得少。大多数学生是被动的听客。陶行知先生历来主张：“要是儿童的生活才是儿童的教育，要从成人的残酷里把儿童解放出来”，反对”死教书，教死书；死读书，读死书”，

6、还学生以主体地位，给学生提供均等的学习机会，这也已成为现代教育改革的中心内容。学生是学习的主人。在教学过程中，学生始终是学习的主体，教学的一切活动都必须以强调学生主动性、积极性为出发点，引导学生主动探索，积极思索，自主实践，生动活泼地发展。课堂教学活动中应该充分体现教中有学，学中有教，教与学相互作用，即所谓”教学相长”。在教育活动中，要引导学生自觉地、主动地、积极地参与其中，把它作为自己的发展方式，自主地、生动活泼地发展自我，促使受教育者成为教育的主体、发展的主体。四.突显个性化个性化强调教育要以人为本。人是教育的对

7、象，是教育这块阵地的主人，陶行知认为：”真正的教育必须培养讲道德、能思考、会创造的人”。人的发展是教育的出发点和归宿点。在教育教学过程中，要把人的因素放在第一位来考虑，把人的发展作为首要目标来追求。要关心、理解、信任每一位学生，教育要面向全体学生。现在教育界提出了“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的教育理念，正是这一原则的体现。教育个性化不是畸形教育，不是要求学生片面发展。它要求的是每个学生在德、智、体、美、劳等各方面均获得发展。个性化强调教育的针对性。学生个体之间存在着个性差异，陶行知深刻地指出：”教育

8、是要在儿童自身的基础上，过滤并运用环境的影响，以加强培养发挥创造力”，个性化教育就是要特别注重这种个性差异，它要求根据学生的个性特点和他接受教育的独特方式而采取相应的教育目标、内容和教学方法，因材施教。每一个学生都能获得同他们自身相一致的教育，并且在某些领域、在某些方面能得到充分发展。”把每一个学生的潜能给充分地认识和发挖出来，使每一个人都各尽