广东高二物理学业水平测试题.doc

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1、广东高二物理学业水平测试题（含答案）物理（文科）一、单项选择题I：本大题共30小题，每题1分，共30分．在每小题列出的四个选项中，只有一项符合题目要求。1.关于电荷的说法，正确的是（）A．正电荷和负电荷互相排斥B．经丝绸摩擦的玻璃棒带的是正电荷C．经丝绸摩擦的玻璃棒带的是负电荷D．经毛皮摩擦的橡胶棒带的是正电荷2.下列现象中不属于摩擦起电的是（）A．钻木取火B．冬天脱毛衣看见火花C．笔在头发间摩擦后能吸引纸屑D．梳头发时头发飞起来3.关于元电荷理解正确的是（）A．元电荷就是质子B．元电荷就是电子C．带电体所带电量是元电荷电量的任意倍D．元电荷是表示跟电子带电量数值

2、相等的电荷4.关于电荷守恒定律，下列说法不正确的是（）A．摩擦起电的过程中产生了电荷B．摩擦起电的实质是电荷发生了转移C．电荷能从一个物体转移到另一个物体D．电荷既不能创造，也不能消灭，只能在一定条件下进行转移5.关于点电荷，下列说法正确的是（）A．点电荷一定带正电    B．点电荷一定带负电C．点电荷是实际带电体的理想化模型    D．只有带电量很小的带电体才能看作点电荷6.库仑定律的适用范围是（）A．两个点电荷间的相互作用B．真空中任意带电体的相互作用C．真空中两个点电荷间的相互作用D．真空中两个带电小球间的相互作用7.首先提出“场”和“力线”的科学家是（）A

3、．安培B．奥斯特C．库仑D．法拉第8.下列说法中错误的是（）A．只要有磁体存在，磁体周围就一定存在着磁场B．磁场是为了研究方便而假想出来的，实际并不存在C．磁体间的相互作用是通过磁场而产生的D．磁场最基本的性质是对处在其中的磁极有力的作用9.关于磁感线，下列说法正确的是（）A．磁感线在磁场中真实存在B．磁感线密集的地方磁场弱C．磁感线稀疏的地方磁场强D．磁感线上某点的切线方向为该点的磁场方向10.关于磁场和磁感线，下列说法正确的是（）A．磁感线可以描述各点磁场的方向和强弱B．磁体之间的相互作用是可以不通过磁场发生C．磁感线是磁场中客观真实存在的线D．磁感线总是从磁

4、体的北极出发，到南极终止11.下列关于磁感应强度方向的说法中，错误的是（）A．磁感线上某点的切线方向就是该点磁感应强度的方向B．某处磁感应强度的方向就是该处小磁针北极所指的方向C．磁感应强度是个标量，没有方向D．某处磁感应强度的方向就是某处磁场方向12.关于磁通量，以下说法中正确的是（）A．磁感应强度越大，穿过线圈的磁通量也越大B．线圈面积越大，穿过线圈的磁通量也越大C．穿过同一线圈的磁感线越多，磁通量越小D．穿过同一线圈的磁感线越多，磁通量越大13.如图所示的磁场中，有三个面积相同且相互平行的线圈S1、S2和S3，穿过S1、S2和S3的磁通量分别为、和，下列判断

5、正确的是（）A．最大　　　　B．最大C．最大　　　D．==14.我国古代“四大发明”中，涉及电磁现象应用的发明是（）A．指南针B．造纸术C．印刷术D．火药15.关于电场，下列说法中正确的是（）A．电场并不是客观存在的物质B．描述电场的电场线是客观存在的C．电场对放入其中的电荷无力的作用D．电场对放入其中的电荷有力的作用16.下列说法不正确的是（）A．电荷只有通过接触才能产生力的作用B．电荷间的相互作用是通过电场而产生的C．只要有电荷存在，电荷周围就一定有电场D．电场是一种物质，是不依赖我们的感觉而客观存在的东西17.下列正确描述正点电荷电场线的图示是（）18.电场

6、中任一点的电场方向规定为在电场中（）A．电荷所受电场力的方向B．正电荷所受电场力的方向C．负电荷所受电场力的方向D．正电荷的运动方向19.关于电场线，下列说法中正确的是（）A．电场线是不相交的闭合曲线B．电场线的箭头方向就是电场方向C．两条电场线的空隙处一定不存在电场D．电场线总是从正电荷或无限远处出发20.电场线可以直观地描述电场的方向和强弱，电场线上某一点的切线方向表示（）A．正点电荷在该点所受电场力的垂直方向B．负点电荷在该点所受电场力的垂直方向C．正点电荷在该点所受电场力的方向D．负点电荷在该点所受电场力的方向21.关于万有引力定律及其应用，下列说法正确的

7、是（）A．伽利略发现了万有引力定律B．两物体间的万有引力是一对平衡力C．利用万有引力定律可计算天体的质量D．两物体间的万有引力大小与物体间的距离成反比22.下列物理量中属于标量的是（）A．磁通量　　　B．力　　　C．电场强度　　　D．磁感应强度23．首次测出万有引力常量的科学家是（）A．开普勒　　　　B．卡文迪许　　　　C．爱因斯坦　　　　D．麦克斯韦24．一辆汽车沿着水平湖岸匀速行驶，速度为5m/s，汽车在水中的倒影相对于汽车的速度是（）A．10m/s　　　B．5m/s　　　C．-5m/s　　　D．0m/s25．关于弹力，下列说法不正确的是（）A．书对桌面压力的

8、方向垂直于