小学四年级2班家长会教师精品讲话.doc

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1、各位家长：你们好！十分感谢各位百忙之中抽时间来参加这次家长会，积极配合学校的工作，为教育好孩子献计献策。哪一位家长不望子成龙，望女成凤？哪一位老师不希望自己的学生硕果累累呢？既然家长、老师、学校都有一个共同的愿望，那么让我们携起手来，同心协力，把你们的孩子，我们的学生教育好。一、汇报班级情况。我们班共有四十名学生，整体学习积极努力，学习热情高。但也不可否认，孩子毕竟还是孩子，他们的自我约束力还比较差，缺乏持之以恒的耐力，在学习的过程中还会出现这样那样的问题，这就需要我们在座的各位家长和老师密切的配合起来，共同打造您孩子的美好明天！（一）品德

2、行规方面：在品行方面孩子们的确一直在大踏步地前进。这学期里，大家每天进校都能佩戴红领巾、校牌、小黄帽，这与三年级时期的丢三落四相比是大有进步的，偶有极个别某一天忘记了，也能在以后的时间里再也不犯。好人好事也无处不在，比如饮水机没有水，后面几个高个子同学都会争先恐后地去抬；有些同学落了书，马上会有一本书送上，并有声音想起说：“我跟同桌一起看”；拾金不昧的事例更是屡见不鲜；现在每天中午都需要各班自行安排学生盛饭菜，几个负责人都尽心尽职，任劳任怨……这些所作所为不可计数，在班里形成了积极向上的好风气。（二）活动比赛情况：本学期迎来了鹿城区小学生的

3、两个节：科技节和读书节，围绕着这两个主题，学校活动可谓丰富多彩。xx完成了黑板报《科学探索》，几个学生通力合作完成，从排板到构图，从打底稿到上色，从划线到一字一句的抄上去，获得了西校区黑板报评比的一等奖。林墨涵、廖德政、王嘉健组成的小队在头脑奥林匹克的扑克牌搭高塔现场赛中搭出了103米，获得了校四年级段唯一的一等奖。应柏婷王子超蔡昊曾展林墨涵的科技节手抄报都获得了校二等奖……这一个学期里，班级里也是活动连连：（晨会、班队展示）……这一切的一切，不仅离不开学生们自身的认真对待，负责到底，更离不开在座家长的帮助与配合。不论有无成绩，不论成绩好差

4、，我都由衷地感谢你们！（三）学习情况我们平时常说，十个指头有长短，这也说明学生与学生也是不一样的，他们同样存在着基础，记忆力，毅力等方面的差异。因此在学习上也表现的千差万别。语文学习一直比较积极主动，目前成绩基本保持稳定的有xxX在课堂上，专心听讲，发言积极的有xxx。相反，一部分学生在课堂上即使自己理解，也不敢或不愿举手发表看法，有的偶尔开个小差，做些小动作，最严重的是班级有极个别学生上课心不在焉，课堂效果很差。虽然对一些学生来说，一堂课的知识未必能吸收完全，但养成认真听讲、积极参与课堂的习惯是受益终身的。而学习情况，也体现在作业情况上，

5、我们班书写端正，作业情况完成得很好的同学有：xxx。我想所提到的那么多同学的作业情况一定离不开家长的监督、检查，有些较难的题目更有不少家长的帮助辅导，的确，作业方面，孩子的每一个跨步里都有你们的功劳。而也有部分学生存在着作业上的问题：有的字迹潦草，写字并没有恒心、耐心；有的敷衍了事，那些要细细阅读，思考的题目却三下两下随便写几个字，被动应付，等着老师校对（可以说这样做作业根本没有意义）；有的习惯较差，速度极慢；还有一小部分同学会忘记抄某个作业，作为已具备一定能力的四年级学生可以说这是根本不应该的。家长们，作业是自主学习、自觉巩固能力的反映，

6、其实这些作业上的问题应该引起我们的重视，它反映出来的是作业问题，但实际上是不良习惯，如果不加以制止，会延伸到学习上，甚至生活中，影响是深远的。总的来说，本班孩子的学习情况比较悬殊，而造成悬殊的原因除了个体学习能力的差异外，还存在着以下原因：1、四年级学生的心理特征有本书叫作《四年级决定孩子的一生》，这话不无道理，四年级孩子的一般年龄是９--１１岁，处在儿童期的后期阶段。由于大脑结构的复杂化和功能的成熟，四年级孩子的心理特点将会发生明显的变化。思维方面，思维形式向抽象思维过渡，可以进行比较复杂的分析，分析问题时开始确立“自己”的位置。这些心理

7、特征反应在性格上就是已经显示出独立个性，如，过去由家长妆扮，现在则愿意自己妆扮；过去买东西要跟随妈妈一起去，现在则自己独自去，或者和同学一起去，不受大人意见的左右。一部分学生不愿意把在外面发生的事讲述给家长，有时自己经历的事也不告诉家长。四年级的学生已经学会了寻找对自己有利的理由，替自己辩护，为了辩护有时还隐瞒真实的情况。因此有家长反应孩子变得爱顶嘴了，爱辩了，我们且不论他们的反驳有没有道理，这是属于此年龄段心理发展的必然情况，我们应当正视。从四年级开始学习需要拿出真本事。三年级之前，有的孩子比较聪明，不太认真学习也能取得比较好的成绩，然而

8、到了四年级就没有那么简单了，稍有马虎，学习成绩就有可能落下来。四年级的课程增加了，许多事情都要靠自己的努力去解决。数学与实际生活联系更多了。语文教学中开始注重记忆与阅读的结合，要