《学前儿童发展心理学》期末试题和答案.docx

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1、《学前儿童发展心理学》期末试题及答案《学前儿童发展心理学》期末试题：填空题　　1、下列属于幼儿心理发展一般特点的是(心理活动及行为的无意性)。　　2、保育员道德品行素质首先表现为完善健全的(人格)　　3、婴幼儿(3-4岁)时说谎为正常现象。　　4、孩子在初入园时所表现出的不适应行为主要是由于(分离焦虑)造成的。　　5、幼儿的需要主要有生理的需要、活动的需要、认识的需要、爱的需要、(受人尊重的需要)等。　　6、幼儿情绪的一般特点是易冲动、(易变化)、易受感染和易外露。　　7、高级情感主要是指(理智感)、道德感和美感。　　8、婴

2、儿生理性流涎发生的原因是(唾液腺发育完善，唾液分泌旺盛)。　　9、婴儿(动作)的发展是指大肌肉和小肌肉动作的发展。　　10、幼儿情绪的一般特点是易冲动、(易变化)、易受感染和易外露。　　11、高级情感主要是指理智感、道德感和(情绪)。　　12、幼儿的(社会关系)主要表现在两个方面，与同龄伙伴的关系和与成人的关系。　　13、幼儿常见的社会行为主要有(反抗、竞争、模仿、学习)等。　　14、影响幼儿能力发展的因素主要有先天和后天的影响、(遗传和技能的影响)和性格的影响。　　15、记录(个别儿童的情况)的主要内容是记录体弱儿童的身体

3、和活动情况以及个别需要帮助的儿童的情况。　　16、深入学习教育学、心理学、教育方法等知识，把教育理论的最新研究成果引入教学过程是(积极进取，开拓创新)的基本要求。　　17、造成幼儿(吃)的原因除了生理缺陷外，还常常是由于心理原因和幼儿模仿等引起的。　　18、(同伴交往)在幼儿发展中的作用主要表现在()?(1)可以满足幼儿的心理需要，(2)有助于幼儿认知能力的发展;(3)有助于发展幼儿的自我意识。　　19、儿童入学的学习适应困难主要表现在学习能力、学习习惯与态度等(非智力因素)上。　　20、幼儿衔接工作主要是培养(入学的适应性

4、)而非小学化。　　21、高级情感主要是指理智感、(道德感)和美感。　　22、下列属于幼儿基本情绪的是(快乐)。　　23、深入学习教育学、心理学、教育方法等知识，把教育理论的最新研究成果引入教学过程是(积极进取，开拓创新)的基本要求。　　24、造成幼儿(吃)的原因除了生理缺陷外，还常常是由于心理原因和幼儿模仿等引起的。　　25、下列属于幼儿基本情绪的是(快乐)。　　26、(同伴交往)在幼儿发展中的作用主要表现在(1)可以满足幼儿的心理需要，(2)有助于幼儿认知能力的发展;(3)有助于发展幼儿的自我意识。　　27、儿童入学的学习

5、适应困难主要表现在学习能力、学习习惯与态度等(非智力因素)上。　　28、对有规则游戏的指导要求保育员做到精心设计和选择游戏;(激发游戏的情绪)。　　29、学习是指由于经验的积累而发生的一种行为上的变化，表现为在知识上的丰富，能力上的增长，技能上的娴熟和(适应环境)等方面的进步。　　30、对有规则游戏的指导要求保育员做到精心设计和选择游戏;(激发游戏的情绪)。　　31、幼儿情绪的一般特点是(易冲动)、易变化、易受感染和易外露。　　32、学习是指由于经验的积累而发生的一种行为上的变化，表现为在知识上的丰富，能力上的增长，技能上的

6、娴熟和(适应环境)等方面的进步。　　33、幼儿情绪的一般特点是(易冲动)、易变化、易受感染和易外露。　　34、下列属于心理发展的特点的是：(社会性)　　35、认母的关键期是;(5-6个月)　　36、儿童基本具备想象的基础是在(1.5-2岁)　　37、不属于儿童口吃的原因的是(暗示)　　38、“三座山试验”的设计者是(皮亚杰)　　39、1岁半的儿童只能集中注意：(5-8分钟)　　40、顶叶属于：(体觉中枢)　　41、使用排除法时，小班的图片为(4张)　　42、儿童大脑中接受，加工和保持信息的结构是(后脑)　　43、认为儿童的思

7、维不是单纯地来自客体，也不是单纯地来自主体，而是来自主体对客体的动作，是主体与客体相互作用的结果。这是(皮亚杰)的观点。　　44、儿童从很早开始就因为不同的行为而受到奖励与惩罚。他们通过对别人的观察学会期待与性别角色相符的行为。这是(社会学习理论)的观点.　　45、由于照顾者总是与满足婴儿的食物需要相联结，减少了饿这个基本的内驱力，从而使照顾者获得了二级强化，成了满足婴儿需要的客体。这是(社会学习理论)关于依恋的看法。　　46、影响心理发展的因素问题上,(斯腾)是二因素论者.　　47、(吉布森)发明了一种称为"视崖"的装置来

8、研究婴儿的深度知觉.　　48、德国理学家(斯腾)最早提出了智商的概念.　　49、具体运算阶段的儿童指(6-7到11-12岁)儿童.　　50、(斯金纳)认为强化是儿童获得语言的主要机制.　　51、(勒纳伯格)认为语言发展存在关键期.　　52、(4岁)儿童已经能够调整自己的言语以适应不同的听者