小学以美育人方案.doc

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1、以美育人,育美的人     在素质教育的过程中，我们逐渐认识到“美的教育”的重要意义。这是基于这样一种认识：由于改变和提高人们生产和生活质量已成为社会发展的基本定势，人的因素,人才的高素质更加突出起来,人才培养的问题从来没有像今天这样重要。教育就是依照人类的进步，社会发展的需要来改变人、塑造人、提高人的。学校教育进入新世纪后，以人为本，尊重受教育者的自身特点，通过“美的教育”从而塑造完美的人格，把一个有着优良素质的人贡献给社会，将成为学校教育的新特点。因此，如何探索“美的教育”规律，把握以美育人的新特点，如何以创新精神把整个教育过程变

2、成包蕴美、发现美、赏鉴美、创造美的流域，将成为新世纪素质教育的新目标。     一、育美的人     ——教育美的定位     “美的教育”不同于“审美教育”，审美教育主要是培养人的感受美、识认美、鉴赏美和创造美的能力，应该成为“美的教育”的一个部分。“美的教育”主要是指教育者、受教育者和教育媒体的美，以及三者之间相互作用，不断交融的过程的美。也就是说，“美的教育”强调的是把整个教育教学过程变成一个无论施教者，还是受教者都能感受美，享受美的过程。     在竞争日趋激烈，科学技术朝夕千里的新世纪里，对人才全面素质要求也越来越高，越来越

3、富于挑战性。教育本来的意义就是把一个“自然人”（相对地说），经过多种教育和改造，变成一个“发展的人”，这就不仅仅是科学知识、思想品德和休格方面的发展，还有个性、各种特长和能力及完美人格等方面的充分的、自由的发展。学校的全部教育过程都应该是以人为本，在“全面发展”的基础上，帮助受教育者具有实现自我和创造自我社会价值的能力，也就是说，使受教育者能够肩负起建设未来的社会主义文明和建设人类美好生活的任务，成为创造美好未来的一代新人。他们有崇高的理想和高尚的灵魂，有坚韧不拔的体魄，有高雅的情趣和操行；他们懂得是与非、真与假、美与丑，懂得善与恶；

4、他们热爱祖国、热爱生活、热爱劳动、追求美，能够“按照美的规律来建造”新生活，从而实现“美的教育”所要达到的培育美的人的目的。     二、以美育人     ——教育策略的科学选择     美育，它的科学意义主要是指艺术教育所具有的审美功能，而以美育人的“美的教育”其实是一种教育思想。从古希腊的亚里士多德，到文艺复兴时的众多教育家，再到德国启蒙思想家卢梭和诗人席勒，他们不但把美当做教育的内容，甚至作为教育的目的。我国早期著名教育家蔡元培就主张“美的教育”，把“美的教育”看成是救国富邦之计。尽管他们都因其所处历史的限制，没有真正理解教育的

5、意义和“美的教育”的实质，但是他们都意识到了“美的教育”在育人上，在改造现实，创造美好未来中的作用。美做为人们认识事物的一种意识形态，形成于人类的实践，形成于改造自然的实质，改造社会的实践和改造人类自身的实践。认识—改造—创新的过程，也是一种审美过程，审美实践，随着这一过程的延续和发展，人们对美的感受力，鉴赏力和创造力也随之向高一级发展。美的认识，美的实践在相互依存和相互促进中不断完美起来，成为美发展的规律。无论是自然美、社会美、知识美、创造美，还是理想美、人格美和体魄美都会在人类变革主客观的实践中，按照美的规律发展，这使得“美的教育

6、”成为可能和必不可少。我们强调美在教育中的作用和“美的教育”，恰恰是从教育的功能出发，借助教育的传承功能，把人们在改造主客观世界中的感受、经验、知识等按照教育的规律和审美的规律传播给新一代，“以美育人”，使教育真正成为“美的教育”，这是教育策略的科学选择。     三、实施“美的教育”     ——拓展素质教育的领域     素质教育应该不单单是指培养学生在接受知识、运用知识、进行创造性劳动所具备的优良素质，还应强调在优良素质培养中使学生受到美的教育，使他们在思维方式和一切劳动形式中都有美的创造力，这才能为他们创造美好未来打下坚实基础

7、。     1、情感美     抓养成教育，培养良好生活和学习习惯,突出母爱的情感美。     创造一种爱的气氛，使学生在充满爱、充满亲密的人际关系的感情中受到潜移默化的感染。特别是以培养校内外良好的生活习惯和学习习惯为主要内容的小学生养成教育，在整个教育、示范、训练过程中，在反复重复和持之以恒的教示过程中，要特别强调以母亲待孩子那种最美好的感情，完成教学、训练的每一个环节，使学生受到美好感情的熏染。     2、情景美     情景教育和情景教学，就是利用和设置特定的环境和情景进行教育和教学。电子和数码技术在教学领域的使用，使得情景

8、教学更加便捷了。发挥电化教学声情并茂，情景交融、色彩丰富和直观直感性强的优势，营造氛围，创设情景，使学生在丰富多采的优美的情境中开启心智，引发兴趣，把受学、乐学上升为有效“动机行为”的地位。     3、创新美