大班区域精彩活动说课稿子.doc

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1、大班区域活动说课稿：摆扣子　　说幼儿情况　　区域活动是幼儿自由、自主的学习场所，它是幼儿自信心和良好的自我概念形成的源泉。幼儿在这一自由、宽松的学习环境中，能按自己的兴趣、意愿和能力，选择活动容，体验快乐和成功，能积极主动的学习、探索和表现。大班的幼儿动作灵活，控制能力较好，合作意识较强，规则意识已经形成。针对大班幼儿在区域活动中的特点，为满足幼儿学习和发展的需要，我们为幼儿创设了科学区、阅读区、建构区、美工区、角色区和表演区，让幼儿在区域活动中自主学习，并从中获得各种经验及知识。　　说活动目标　　下面说说我们的活动目标，

2、活动的总目标是：　　1.鼓励幼儿按意愿选择自己喜欢的活动区域和活动材料进行操作，活动中能遵守游戏规则，愉快地游戏。　　2.活动中，鼓励幼儿积极摆弄，大胆探索，遇到问题能进行协商，培养幼儿的交往能力。　　3.在与材料的互动中发展幼儿的观察力、思考力和专注力。　　4.鼓励幼儿大胆地在集体面前表述自己的游戏过程和结果。　　说活动过程　　(一)操作目标　　1.喜欢参加游戏活动,愿意动手进行操作。　　2.能根据不同的数字进行摆放钮扣。　　3.学习一一对应。　　(二)操作材料　　自制衣服、钮扣、1-4的数字卡片。　　(三)操作层次　　

3、第一层次：幼儿自由探索玩扣子，培养对数字的兴趣，并尝试认识不同的数字。　　第二层次：学习一一对应。利用教师提出的材料进行摆放，初步学习一一对应。　　第三层次：根据自己的意愿在衣服上摆放钮扣，并根据钮扣的数量寻找相应的数字。　　(四)指导建议　　1.活动初期到在数字的后面画上圆点，帮助幼儿理解、认识数字。　　2.鼓励幼儿在活动中进行合作游戏。小班语言活动说课稿：谁松的土　　(一)说教材分析　　《谁松的土》这个故事选自省教材第五主题“玩玩乐”中的一节小班语言课。该故事选用了幼儿生活中比较常见的蝴蝶、蜜蜂、啄木鸟、蚯蚓等小动物，

4、故事讲述了春天到来小桃树在寻找帮自己松土的小动物过程中与小动物们发生的一系列对话。幼儿虽然对故事中的小动物非常熟悉，但是对于他们的一些生活习性并不是很了解。故事情节简单，符合小班幼儿的年龄特点。　　(二)说教学目标　　《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出的目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平，我从知识、技能和情感三方面提出了本次活动的目标。　　1.知识上：理解故事容，了解蚯蚓的生活习性。　　2.技能上：乐于参与讲故事，大胆表达自己的想法。　　3.情感上：通过学习故事，学会帮助别人做一些力所能及的事　　(三

5、)说重、难点　　我将乐于参与故事表演作为教学重点，通过幼儿分较色表演，来来突出重点，突破难点。　　小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，根据幼儿的语言发展情况，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子大胆表达自己的想法。　　(四)教学具的准备　　为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动容，我做了以下准备工作：　　1.物质上的准备　　我给小朋友们准备了头饰，这是为了让幼儿更好的参与到讲述故事中;　　根据故事，我准备了教师资源故事，使故事更形象，便于孩子理解，并准备了蚯蚓实物，让孩子

6、们通过观察和自己动手触摸蚯蚓，加深对蚯蚓的了解。　　2.知识上的准备　　通过问答，了解了故事中小动物的生活习性。　　通过讨论知道在生活中要帮助别人做一些力所能及的事。　　(五)说学情　　小班幼儿年龄在4岁左右，本班孩子虽然活泼，但是有时不能大胆的自我表述。但孩子们对故事很感兴趣，平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色，幼儿想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，给幼儿提供说话和表现的机会。　　(六)说教法　　教育心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有

7、效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情景教学法、角色表演法、操作法等。　　1.情境教学法：根据故事容，为幼儿创设情境，让幼儿更好地理解故事容，集中孩子们的注意力。小精灵网　　2.角色表演法：角色表演是幼儿最喜欢的活动，特别是可爱的动物形象，深受小班幼儿的喜欢，让他们自己来扮演角色，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。　　3.观察法：出示蚯蚓实物让孩子们观察，增加活动的趣味性，也是孩子们加深了对蚯蚓的了解。　　(六)说学法　　整个活动我以幼儿为主体，让幼儿在看看、听听、想想、说说

8、、的轻松氛围中掌握活动的重点、难点，幼儿运用了情景表演法、讨论谈话法等学习方法。　　1.情景表演法：幼儿在表演中，边玩边联系故事中的有些句子，正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的。”　　2.讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的