传统工业区教学设计.doc

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1、第三节传统工业区一、教学分析课标要求：1、分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点。2、结合实例说明工业生产活动对地理环境的影响。内容分析：教材简单介绍了传统工业区的分布、区位优势、工业部门以及在工业发展过程中的作用。并指出20世纪50年代以后，传统工业开始衰落，并经历了长期的改造历程。而其中鲁尔区是世界最重要的传统工业区之一，教材选择了鲁尔区作为典型案例进行了详细分析。因此在教学中，应紧紧抓住鲁尔区的发展—衰落—综合整治这一主线，通过图片、数据对以鲁尔区为代表的传统工业区进行逐步剖析，使学生充分理解传统工业区的发展历程。教学对象分析及教学策略： 这里的学

2、生大部分来自农村，因此对外面的世界了解甚少，特别是对于这些传统工业了解的学生不多，所以在自主预习完成导学案时就显得特别困难。但经过高一上半年的培训，他们已具备了一定的读图能力，自主探究和合作学习的能力也有了很大的提高。为了点评环节能顺利进行，让学生利用教材德国鲁尔工业区为案例以小组为单位共同分析其形成的区位条件和衰落的原因，再通过“德国鲁尔工业区”与“辽中南工业区”的案例对比分析传统工业区的形成条件，目的是让学生通过案例分析学会区位因素的分析方法学会区位因素的分析方法。二、三维目标设计知识与技能1、了解工业生产活动对地理环境的影响,学会分析矿产资源与工业部门之间的联系,

3、培养学生的地理思维能力2、学会独立或合作进行工业形成与发展的调查3、掌握阅读、分析、运用工业图表和工业数据的技能。提高学生地理思维能力、综合分析能力及分析问题能力、解决问题的能力知识迁移能力过程与方法1、通过对鲁尔区资料、信息的收集学会分析鲁尔区的发展条件，和衰落的原因并提出解决措施2、通过鲁尔区和辽中南工业基地的对比，明确对传统工业区的分析方法情感态度与价值观1、激发探究地理问题的兴趣和动机2、关注全球的、我国的、当地的传统工业和环境现状,增强全球意识、爱国家和爱家乡的情感3、培养学生的创新意识、求变意识；增强对资源、环境的保护意识。三、教学重难点重点1．鲁尔区优越的

4、区位条件及衰落的主要原因。2．鲁尔区综合整治的措施。难点1．传统工业区衰落的根本原因是什么。2．讨论辽中南工业区的综合整治。四、教学方法自主学习、合作探究法、对比归纳法、知识迁移应用一、课时安排：1课时二、课前准备：让学生预习课文、完成导学案，并列出本节课的问题单三、教学过程导入新课：幻灯片展示课程标准，明确学习目标，直接进入学习主题。（一）、自主学习：传统工业地域的基本概况【教师引导】展示学生课前完成的自主预习部分的答案【幻灯片】传统工业区的分布图学生通过阅读资料了解传统工业地域的基本概况。⑴.主要分布区：德国鲁尔区、英国中部工业区、美国东北部工业区、中国的辽中南工业

5、区⑵.工业基础：丰富的煤铁资源等⑶.工业部门：煤炭、钢铁、机械、化工、纺织等⑷.特征：大型企业为核心；工业分布高度集中⑸.问题：原料、能源消耗大、运输量大、污染严重等问题。⑹.传统工业共同的区位：丰富的煤铁矿、水源等资源；便利交通运输条件；广阔的市场承转：德国鲁尔工业区是最具代表性的传统工业区，下面我们就以鲁尔工业区为例来探讨传统工业区的区位条件、衰落原因及综合整治措施（二）、合作探究：德国鲁尔工业区【讨论要求】以小组为单位，学生站起来讨论，讨论加展示（每小组将讨论结果写在黑板上）的时间控制在10分钟左右。【幻灯片】每小组展示和点评的任务（参考PPT）【探究一点评】从图

6、中可知，德国鲁尔区附近有丰富的煤炭资源，并靠近洛林铁矿；有莱茵河、鲁尔河、利珀河流经，水源充沛，水运便利；整个工业区铁路公路交通便利；且邻近各国提供了广阔的市场。【幻灯片】德国鲁尔工业区的区位图。引导学生从位置、原料、能源、水源、交通、市场等方面来分析鲁尔区发展的区位优势，通过对德国鲁尔工业区的案例分析，让学生理解传统工业地域形成的主要区位条件。⑴.丰富的煤炭资源；⑵.离铁矿区较近；⑶.充沛的水源；⑷.便捷的水陆交通；⑸.广阔的市场。【幻灯片】辽中南工业区让学生利用教材和导学案中我国辽中南工业区的资料，从上述角度分析辽中南工业区发展的区位因素、基本特点。【探究二点评】从

7、教材图中可知，我国辽中南工业区的区位特点有：煤铁石油资源丰富，水陆交通便捷，市场广阔等。【思考讨论】，让学生利用教材中我国辽中南工业区的资料，归纳比较辽中南工业区和鲁尔工业区区位条件和生产特点的异同。【探究三点评】从前面两个小组展示和点评的结果来看，我国辽中南工业区和鲁尔区工业区位的相同点是：煤炭资源丰富，交通便利，市场广阔。不同点是：鲁尔区仅有煤炭资源，而我国辽中南工业区不仅有丰富的煤炭资源，还有铁矿和石油资源。承转：随着社会的发展，鲁尔区繁荣了100年后开始走向衰落，是哪些原因致使其衰落的呢？【探究四点评】从教材阅读部分可知，⑴、鲁尔