高中生物 4.2《生物膜的流动镶嵌模型》导学案新人教版必修1.doc

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1、生物膜的流动镶嵌模型一、学习目标学习目标1、知识目标⑴理解生物膜结构的探究历程⑵简述生物膜的流动镶嵌模型的基本内容。2、能力目标⑴利用废旧物制作生物膜模型，培养学生动手能力⑵通过小组合作的探究前置，培养学生自主学习，小组合作的能力3、情感目标⑴正确认识科学价值观，理解假说的提出要有实验和观察的依据，需要有严谨的推理和大胆的想象，并通过实验进一步验证。并认识的自然学科的发展需要实验技术和实验器材的支撑⑵通过小组合作制作模型，培养学生团队合作的精神教学重点⑴科学家对生物膜结构的探索历程。⑵生物膜流动镶嵌模型学说的基本内容。教学难点⑴对科学探究过程的分析，如何体

2、现生物膜的结构与功能像统一。⑵生物膜的流动性特点。二、自主学习（一）、对生物膜结构的探索历程1．19世纪末欧文顿结论____________________________________2．20世纪初分离得到哺乳红细胞膜结论____________________________________3．1925年荷兰科学家结论___________________________________4．1959年罗伯特森借助_____,大胆提出生物膜模型结论______________________________________

3、_5．1970年，采用荧光标记细胞，然后诱导融合的方法结论______________________________________6．1972年桑格和尼克森提出流动镶嵌模型的内容：三、难点突破1、分析磷脂分子的头、尾部化学特点，思考磷脂分子的排布①画图表示磷脂分子在空气-水界面铺成的分子层；空气水②想一想：细胞膜内、外的环境，则细胞膜上的两层磷脂分子层是怎样排列的？（画图展示）课堂延伸：若将许多磷脂分子浸没在水中，磷脂分子将怎样排布，试画图展示2、科学的发展与实验技术的进步有何联系①、最初认识到细胞膜是由脂质组成的，是通过对现象的分析，还是对膜成分的提

4、取和鉴定②、为什么不直接提取成分鉴定，并观察结构3、提出假说对科学探究的作用①、假说是如何提出的，是凭空想象吗？②、提出假说以后，还需要进一步验证和完善吗？“提出假说”这种方法在科学探究中有何意义四、巩固练习填空题：1、细胞膜结构的探索历程：膜是由脂质构成膜的主要成分为和推出膜上的磷脂分子为层；提出---脂质---三层结构，提出模型.2、生物膜的主要成分有和，还有。3、流动镶嵌模型的基本内容是构成基本支架，具有性，上面镶、嵌入、贯穿着，也是可以的。4、生物膜的结构特点是，它决定了生物膜的功能特性。选择题：1、细胞膜很容易被蛋白酶分解，也容易被脂溶性溶剂破坏

5、，说明细胞膜的化学成分含有（）A、糖类和脂质B、蛋白质和磷脂C、蛋白质和脂肪D、蛋白质和脂质2、科学家发现，当温度升高到一定程度时，细胞膜的面积增大而厚度变薄，其决定因素是细胞膜的（）A、结构特点具有流动性B、选择透过性C、专一性D、具有运输物质的功能3、变形虫可以吞噬整个细菌，这一事实说明了（）A、细胞膜具有选择透过性B、细胞膜具有一定的流动性C、细胞膜具有全透性D、细胞膜具有保护作用五、课后练习一、选择题１.形虫表面的任何部位都能伸出伪足，这是依赖于细胞膜结构的（　）　Ａ、通透性　　Ｂ、流动性　Ｃ、保护性　　Ｄ、选择透过性2.胞膜上与细胞的

6、识别、免疫反应、信息传递和血型决定有着密切关系的是（　）Ａ、糖蛋白Ｂ、磷脂Ｃ、脂肪Ｄ、核酸Ａ 3.用红色荧光染料标记人细胞膜上的蛋白质，用绿色荧光染料标记鼠细胞膜上的蛋白质，把人和鼠的两细胞融合，融合后的细胞一半发红色荧光，另一半发绿色荧光，将融合后的细胞在适宜条件下培养，保持其活性。会发生的现象是（　　）Ａ细胞表面发红色荧光Ｂ细胞表面发绿色荧光Ｃ细胞表面一半发红色荧光，另一半发绿色荧光Ｄ细胞表面红、绿色荧光均匀分布4．下图1表示渗透作用装置，一段时间后液面上升的高度为h，其中半透膜为膀胱膜，装置溶液A、a起始浓度分别用MA、Ma表示；

7、图2表示一个洋葱鳞片叶表皮细胞放在蔗糖溶液后发生质壁分离过程图。请根据图回答问题：　　（1）图1中，如果A、a均为蔗糖溶液，且开始时Ma＞MA，则达到平衡后MA________Ma（填大于、等于、小于），图1中的半透膜相当于图2中的________，由________（填数字）组成。（2）图2中，如果B、b分别表示蔗糖溶液和细胞液，且起始浓度分别为MB、Mb，则达到平衡后MB________Mb（填大于、等于、小于）。5．下图是细胞膜的流动镶嵌模型，请据图回答下列问题。（1）图中结构的基本骨架是［　　］___________，是由_____________

8、___等元素组成的。（2）图中表示蛋白质的是_________，它