高中物理《运动的合成与分解》教案 新人教版必修2.doc

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1、福建省光泽第一中学2014年高中物理《运动的合成与分解》教案新人教版必修2一、教学目标：（一）知识与技能：l、在一个具体问题中知道什么是合运动，什么是分运动；知道合运动和分运动具有等时性，独立性。2、知道什么是运动的合成，什么是运动的分解，理解运动合成和分解遵循平行四边形定则。3、会用作图法和直角三角形知识解决有关位移和速度的合成、分解问题，理解合运动是由分运动组成的，分运动的性质决定合运动的性质和轨迹。（二）过程与方法：1、利用船渡河提供的物理情景，引导学生建立直角坐标系描述小船的运动培养学生的想象能力和抽象思维能力。2、通过运动独立性的实验探究，培养学生理论与与

2、实践相结合的理念和能力，让学生经历实验、作图、讨论、交流的过程，在知识的发现和能力的形成过程中体验成功的乐趣。（三）情感态度与价值观：使学生受到科学方法的训练，培养学生的观察能力和实验能力，学会自主学习，具有敢于坚持真理、勇于创新和实事求是的科学态度和科学精神。二、教学重点理解运动的独立性、运动的合成与分解的意义和方法。三、教学难点1、具体实际问题中合运动和分运动的判定。2、分运动和合运动的独立性、相关性。四、教学方法实验探究、引导分析五、案例设计（一）导入新课问题1：在刮风的天气，跳伞运动员如何准确降落在指定地点？问题2：体育运动中的投掷项目，你知道怎样才能投掷更

3、远吗？（二）新课教学【1】、复习必修1中，分析简单的一维运动方法------------引导学生提出问题：（1）研究曲线运动问题为什么不能用一维坐标轴？怎样研究、描述曲线运动？--------通常采用运动的合成与分解的方法来研究曲线运动。（2）．什么是合运动，什么是分运动？物体实际的运动称为合运动，组成合运动的几个运动称为分运动【2】：合运动与分运动关系：（1）运动的独立性：学生分组实验-----【迷你实验室】学生上讲台演示------【实验与探究】------【视频展示】教师演示-------【平抛竖落仪】小结：分运动之间是互不相干的，即各个分运动均按各自规律运动

4、，彼此互不影响。因此在研究某个分运动的时候，就可以不考虑其他的分运动，就像其他分运动不存在一样。（2）运动的等时性各个分运动及其合运动总是同时发生，同时结束，经历的时间相等；因此,若知道了某一分运动的时间,也就知道了其他分运动及合运动经历的时间;反之亦然。(3)运动的同体性：合运动与分运动是相对同一物体的运动而言（4）运动的相关性:分运动的性质决定合运动的性质和轨迹【3】运动的合成和分解----处理复杂运动的一种重要方法（1）.定义已知分运动求合运动,叫做运动的合成。已知合运动求分运动,叫做运动的分解（2）.实质运动是位置随时问的变化，通常用位移、速度、加速度等物理

5、量描述。所以，运动的合成与分解实质就是对描述运动的上述物理量的合成与分解。（3）法则由于描述运动的位移、速度、加速度等物理量均是矢量，而矢量的合成与分解遵从“平行四边形定则”，所以运动的合成与分解也遵从“平行四边形定则”。（4）、实际应用-----竹筏过小溪：（5）问题与讨论：分运动的性质决定合运动的性质和轨迹。（课本P50----作业5）【课堂例题分析】：降落伞下落一段时间后的运动近似是匀速的。没风的时候，跳伞运动员着地的速度是5m/s，现在有风，风使他以4m/s的速度沿水平方向向东移动，问跳伞运动员将以多大的速度着地？这个速度的方向怎样？（三）、课堂小结1、物体

6、实际的运动称为合运动，组成合运动的几个运动称为分运动。2、合运动与分运动之间具有等时性，独立性，同一性，相关性。3、运动的合成与分解-----平行四边形定则六、布置作业：完成课后作业P50----2、3、4七、【板书设计】第一节：运动的合成与分解1、物体合运动与分运动意义：如果一个物体同时参与两个运动，则这两个运动称为分运动，物体实际的运动称为合运动2、运动的合成与分解：合运动和分运动的位移、速度、加速度关系遵循平行四边形定则。3、合运动与分运动之间具有等时性，独立性，同体性，相关性。八、教学反思：