高中物理 第三章 相互作用 3.2 弹力教案1 新人教版必修1.doc

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1、3.2弹力教材分析:《弹力》是人教版高中物理必修1第三章第二节的内容，是牛顿力学的基础知识，在整个高中物理中占有相当重要的地位，也是以后正确受力分析的基础。其重点是弹力产生的原因、条件、弹力方向和胡克定律，难点是弹力方向和胡克定律。教材用拉伸、压缩弹簧的事实让学生体会弹力产生的原因和条件；通过放大的思想演示“微小形变”，拓宽学生的认识面，激发学生的学习兴趣；弹力的方向是本节的教学难点、重点，教科书通过“思考与讨论”栏目让学生讨论、体会弹力的方向，在学生思考的基础上用通俗的语言概括了弹力的方向，对于胡克定律

2、的教学，可以先让学生亲身经历体验，然后引导学生设计实验“探索弹簧弹力的大小与形变量大小之间的关系”，这种先从感性认识出发，上升到理性认识，再通过实验检验并进行具体运用的研究方法十分重要。教材目标:知识与技能1．知道常见的形变，通过实验了解物体的弹性。2．知道弹力产生的原因和条件。3.知道压力、支持力和绳的拉力都是弹力，会分析弹力的方向，能正确画出弹力的示意图。4．通过实验探究弹力和弹簧形变量的关系，理解胡克定律，了解科学研究方法。过程与方法1．提高在实际问题中确定弹力方向的能力。2．锻炼自己动手进行设计实

3、验和操作实验的能力3．知道实验数据处理中常用的方法，尝试使用图象法进行处理数据。情感态度与价值观1．真实准确地记录实验数据，体会科学的精神和态度在科学探究过程中的重要作用。在用简单器材显示微小形变的过程中，体会微小量放大的实验思想，感受学习物理的乐趣。2．了解弹力在生产和生活中的应用，体会物理与生产、生活息息相关，发展将知识服务于人类的愿望。3．从任何物体都能发生形变入手，培养学生用实事求是的科学态度去认识事物本来面目，不被表面现象所迷惑的科学观。教材重点:1.弹力产生的条件、弹力的方向。2.胡克定律及应

4、用。教材难点:1.相互接触的物体间是否有弹力的判断。2.弹力方问的确定。教材方法:探究、讲授、讨论、观察、思考、归纳教学课时:2课时+1课时（训练）教学过程设计:一、引入新课通过图片展示,进而引出弹力【导入】通过以上的观看，被压弯的撑杆恢复原状，使船离开河岸，跳板被压弯后恢复原状，把运动员弹起，形变的蹦床能把人弹起，拉满的弓能把箭射出，这些现象有哪些共同点？【回答】他们共同的特点这些物体都接触，并且都发生了形变，产生了力的作用。【思考】这又是个什么力呢?它是怎样产生的，它的大小、方向各如何?二、新课教学1

5、、弹性形变和力拉橡皮筋变长捏面人手工折纸【思考】几个现象共同的特征是什么?【回答】这么多的实验现象告诉我们这样一个事实：它们或形状发生变化，或体积发生变化，即物体在力的作用下形状或体积会发生改变，这种变化叫形变。【提问】橡皮筋被拉变长，挤压面团雕出弥勒佛，折纸变成玫瑰，根据形变的不同，物体发生的形状改变有哪些形式？【回答】形变有拉伸、压缩、弯曲、扭转等不同形式。【思考】这些现象都很容易观察到，如果一本书放在桌面上，书和桌面发生形变了没有?【回答】可能发生了形变，但是由于形变量太小，所以肉眼观察不出来．用手

6、挤压玻璃瓶用力压桌面，刻度尺上光点位置变化【思考】这两个现象中也受到力作用，物体也会发生形变，但现象不特别明显，发生了形变，但是由于形变量太小，所以现象不明显．用手挤压玻璃瓶,观察到玻璃管中水位的变化,我们能看到水位发生变化,但变化并不明显；在一个大桌上放两个平面镜，用小型激光源发射激光照射平面镜M2，用力压桌面，让一束光依次被两面镜子反射，通过反光镜的放大原理可以看到在尺移动一定的距离。通过观察，我们发现原来不容易观察的玻璃瓶发生了形变．通过上面的实验，观察到了实验现象，是怎么观察到的呢?【回答】微观放

7、大的方法．【提问】通过上面的实验，我们观察到什么样的实验现象?【总结】一切物体都可以发生形变．【演示】【提问】通过上面的实验，我们观察到形变是否相同?【总结】这些形变属于两类情况：一类是，受力发生形变，外力停止作用，物体可恢复原状；如一类是，受力发生形变后，外力停止作用亦不再恢复到原状.能够恢复原状，这种形变叫做弹性形变．【提问】发生弹性形变的物体为什么可以恢复原状呢?【总结】发生形变的物体，由于要恢复原状，对跟它接触的物体产生地的作用，这种力叫弹力。【提问】发生弹性形变的物体是不是在所有的情况下都可以恢

8、复原状呢?【演示】橡皮筋在较大的力的作用下的断裂，通过观察说明什么情况呢?【归纳】发生弹性形变的物体要想恢复原状是有条件的，不能超过一定的限度．超过一定限度，即使撤去力的作用，也不会恢复原状．这种限度叫做弹性限度．任何发生弹性形变的物体都有弹性限度，这也是为什么弹簧秤不能称量质量过大物体的原因，如果质量过大，会损坏弹簧秤．【强调】弹力产生的条件——①直接接触②发生弹性形变，弹力方向——施力物体形变恢复的方向；与施力物体形变方向