谈物理教学中创新能力的培养.doc

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1、谈物理教学中创新能力的培养【摘要】物理实验能培养学生的创新精神和创新能力，造就敢于创新、善于创新的高素质人才。笔者主要就针对如何通过初中物理的教学课程来培养学生在创新方面的能力方面进行简单的分析。【关键词】物理；创新；探索；主体性；开放性一、学生对物理课程的兴趣是培养创新能力的前提1.设置课题悬念激发学生学习探索物理的兴趣，初中生在生理和心理上都表现出极强的求知欲望，对所有新接触的事物都非常有兴趣，变得好问，而且总是有奇思妙想。问题的提出和解决就是学生自己主动积极学习的第一步。在课程一开始的时候.可以设置一定的悬念让

2、学生去思考.这样就能牢牢地抓住学生的注意力。2.结合现实生活学习初中的物理知识物理是一门跟生活紧密联系的课程在我们的现实生活里，存在着很多无法解释的生活现象跟一些特别的自然现象。而且可能就是发生在我们身边的，使我们经常遇到的。所以应用现实生活里的例子就可以使学生学会联系生活，联系实际，从而让整个课堂充满了快乐的气氛。“平面镜成像”谈物理教学中创新能力的培养【摘要】物理实验能培养学生的创新精神和创新能力，造就敢于创新、善于创新的高素质人才。笔者主要就针对如何通过初中物理的教学课程来培养学生在创新方面的能力方面进行简单的

3、分析。【关键词】物理；创新；探索；主体性；开放性一、学生对物理课程的兴趣是培养创新能力的前提1.设置课题悬念激发学生学习探索物理的兴趣，初中生在生理和心理上都表现出极强的求知欲望，对所有新接触的事物都非常有兴趣，变得好问，而且总是有奇思妙想。问题的提出和解决就是学生自己主动积极学习的第一步。在课程一开始的时候.可以设置一定的悬念让学生去思考.这样就能牢牢地抓住学生的注意力。2.结合现实生活学习初中的物理知识物理是一门跟生活紧密联系的课程在我们的现实生活里，存在着很多无法解释的生活现象跟一些特别的自然现象。而且可能就是

4、发生在我们身边的，使我们经常遇到的。所以应用现实生活里的例子就可以使学生学会联系生活，联系实际，从而让整个课堂充满了快乐的气氛。“平面镜成像”这一例子，我们就可以联系实际例子：倘若我们呆在河岸边，就会看到河边的那些树木、房屋的影像在河里都是倒立着的，这一现象你能解释吗？学生能够通过自己在课堂上学到的理论知识来解答自己多年的困惑，这将是他们的一个大惊喜。二、营造便于创新、便于发展的物理课堂学习环境1.体现一种相对民主平等的教学原则理想中的物理课堂，就是要老师和学生关系变得很融洽，使整个学习的氛围变得极其轻松。所以，物理

5、老师必须努力地构建出这样一个比较民主平等的学习环境，搞好老师与学生之间的良好关系，老师不单单要简单地做学生在学习生活里的一个引导家，还要做学生团队中的一名参与者。对学生来讲，老师不单是老师，还是自己最好的朋友、兄长，这种和谐的师生关系，不仅可以调动学生在学习物理课程时的积极自主性.而且还可以充分地发挥每一位学生的能动性，从而使他们能够更积极地创新物理教学。2.维持学生学习的积极主动性，多方面鼓励学生提出问题，解决问题学生在整个学习生涯里总会不断冒出很多异于常人的想法，有的甚至跟老师所教的知识相冲突。在这个时候，老师必

6、须要给他们充分的宽容、了解，外加一定意义上的肯定。想要培养学生在创新思维方面的能力。作为老师，首先就要转变自己的教学观念，要努力去成为学生在学习上的合作伙伴或者指路人，而不是学习生涯的主宰者或者终结者。所以，在教学过程中，老师要懂得如何去鼓励学生大胆地想、勇敢地说，要学会质疑，懂得如何提问题，给学生充分发表自己意见的一些机会。这样的话，学生就会树立自己学习上的信心，更好地发挥创新精神。三、培养学生的自主创新1.铸就质疑品行是培养创新能力的核心质疑就是要寻找事物产生的原因，探求事物发展的规律。物理教学中，教师应鼓励学生

7、敢于冲破传统的束缚，勇敢地向教师、教科书、参考资料，甚至对中考试卷提出质疑，鼓励“吹毛求疵”、“标新立异”、“独树一帜”。对学生，即使是不成熟的想法，教师也不能轻易否定，而应精心呵护学生的创新“嫩芽”。教师要鼓励学生敢于打破自己的思维定式，从独特角度提出疑问，且勇于实践，让学生深层次领悟到创新并不神秘。2.强化思维训练是培养创新能力的关键创新思维从其特征上表现为首创性、新颖性、流畅性。发散思维是创新思维的基本成分，是创新思维的中心环节。物理教学中教师应精心创设问题情境，引领学生善于变异、转化、扩充、缩小等，诸如此类是

8、培养学生创新思维的有效支点。创新思维从其科学训练方法上表现为发散性、批判性、独特性。物理教学中，学生的思维是否发散，与课堂教学中能否进行高效训练是紧密联系在一起的。四、实施一系列培养创新能力的物理教学措施1.积极应用先进的多媒体技术多媒体信息技术不仅仅存储容量极大，计算机运算的速度也比较快，而且它有超强处理声音、文字、图片、视频的技巧，表现更加