高中化学 1.1化学反应的热效应教案1 鲁科版选修4.doc

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1、化学反应原理（第1章化学反应与能量转化）第1节化学反应的热效应（第一课时）课题第1节化学反应的热效应（第一课时）课型新授课教学目标知识与技能1、通过反应热定义的学习，了解反应热效应的定量描述与反应条件有关；2、通过中和热的实验，了解反应热效应的定量测定原理和方法；3、通过反应焓变定义的学习，了解反应热和反应焓变的关系；4、掌握热化学方程式的书写和意义。过程与方法1、通过反应热定义的学习，理解实验研究和理论研究在科学探究方面的意义；2、在学习过程中，学会运用观察、对比、分析、思考等方法对所获得的信息进行处理；3、通过反应焓变概念的

2、学习，了解实验研究和理论研究在科学探究方面的意义；4、在学习过程中，学会运用观察、分析、迁移等思维方法来建构新的概念；情感态度与价值观：1、体会实验成功的喜悦，感悟科学探究的乐趣；养成良好的实事求是的科学态度；2、体会思考带给人的愉快情感体验，感悟化学学科学习的乐趣；养成良好的实事求是的科学态度。教学重点：反应热、焓变概念的含义、热化学方程式的正确书写教学难点：热化学方程式的正确书写教法与学法设计问题、实验探究、多媒体教学教学用品实验：量热计（环形玻璃搅拌棒、温度计、烧杯）、多媒体教学课件教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课

3、从物质结构的角度看，化学反应的实质是旧化学键的断裂和新化学键的生成，因此几乎所有的化学反应都伴随着能量的释放或吸收。通过过去对化学的学习，我们知道在化学反应中，化学能可以与多种形式的能量发生转化，其中最普遍的能量转化是化学能与热能之间的转化。因此可以将化学反应分为放热反应和吸热反应。观看和倾听激发学生思维。讲述所有的化学反应都有能量的变化，其中大部分都是热量的变化，为了更准确的描述反应，我们讲述了反应热的定义。倾听记录明确概念强化理解[板书]一、反应热定义：表示符号：Q[辨析]Q>0反应吸热Q<0反应放热学生自主活动与探究[学生

4、交流回忆]在物理学上采用什么方法测量物质的热能变化？为了测定反应热，专门设计了测量的仪器：量热计[演示]出示量热计实物，讲解构造及各部分作用。学生相互讨论、交流培养学生观察，思考，动手，小组合作能力演示实验实验步骤1.在大烧杯底部垫泡沫塑料（或纸条），使放入的小烧杯杯口与大烧杯杯口相平。然后再在大、小烧杯之间填满碎泡沫塑料（或纸条），大烧杯上用泡沫塑料板（或硬纸板）作盖板，在板中间开两个小孔，正好使温度计和环形玻璃搅拌棒通过，如上图所示。2.用一个量筒最取50mL0.50mol/L盐酸，倒入小烧杯中，并用温度计测量盐酸的温度，记

5、入下表。然后把温度计上的酸用水冲洗干净。3.用另一个量筒量取50mL0.55mol/LNaOH溶液，并用温度计测量NaOH溶液的温度，记入下表。4.把温度计和环形玻璃搅拌棒放入小烧杯的盐酸中，并把量筒中的NaOH溶液一次倒入小烧杯（注意不要洒到外面）。用环形玻璃搅拌棒轻轻搅动溶液，并准确读取混合溶液的最高温度，记为终止温度，记入下表。组装实验装置；实验，观察现象并记录。培养动手能力及实验过程中发现和解决问题能力。各小组在测定过程中应注意什么问题讨论研讨1)用保温性能好的仪器测量。(2)混合好后，迅速盖好装置盖子，减少热量的损失。

6、(3)所用药品浓度的配制须准确,用强酸和强碱溶液,而且要是稀溶液。认真观察，思考，积极参与小组讨论，合作。激发兴趣，积极思考(4)宜用有0.1分刻度的温度计，读数尽可能准确，且估读至小数点后二位。同时应注意水银球部位要完全浸没在溶液中，而且要稳定一段时间后再读数，以提高所测的精度。(5)记录最高温度。如何求得反应热？根据初中物理所知识，可得：Q=-C.m.△t在此可用：Q=-C.（T2-T1）来表示。其中C表示热容，T为热力学温度。[补充]1、热力学温度：七个基本物理量之一，数值为T(K)=t(℃)+273.152、在表示时一般

7、用△X表示，故本公式课表示为：Q=-C.△T由反应热过度到焓变并进行思考[引入]反应热实质上是由于化学反应前后物质能量的不同而产生的，物质本身具有能量，其所具有的能量可用一个物理量表示：焓[板书]二、焓定义：表示符号：H思考：需要什么条件才能使焓变等于反应热。回顾、归纳，积极思考，联系新旧知识过渡，引起学生思考讲述为了描述与反应热有关的能量变化，引入了一个叫做“焓”的物理量，产物的总焓与反应物的总焓之差，称为化学反应的焓变。用焓变来描述与反应热有关的能量变化。表达式：△H＝H（产物）－H（反应物）焓变与反应热的关系：如果化学反应

8、过程中发生的是等压反应，而且没有电能、光能等其他形式能量转化，则反应热等于反应焓变，即Qp＝△H。从上面的关系式可以看出：当△H>0时，产物总焓大于反应物总焓，反应是吸收能量的，为吸热反应；相反△H<0时，为放热反应。学生聆听，积极思考，回答。明确概念，理解强化