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1、科研论文:浅谈幼儿园音乐欣赏活动中几种教学手段的运用科研论:浅谈幼儿园音乐欣赏活动中几种教学手段的运用【摘要】:组织好幼儿园音乐欣赏活动有相当的难度。由于孩子们的生活阅历浅,感情积累少,抽象思维能力较差,对于音乐所表现的情感,不能像成年人那样因为有过丰富的生活经历去从容的感知和体验,更不会运用抽象的思维在美妙的旋律中去捕捉音乐的精华。所以在幼儿园音乐欣赏教学中,要有一定的教学手段,才能让幼儿的思想、情感得到升华,才能达到音乐欣赏教学的目的。【关键词】:音乐欣赏、教学手段、运用教育家陈鹤琴在对孩子的细心观察过程中发现,
2、音乐是儿童生喜欢的。孩子出生不久,就能“欣赏”音乐了,他会听母亲哼着催眠曲而恬静地入睡,喜欢音乐是儿童的天性,儿童的本能,音乐在儿童生活中占据极其重要的地位。《幼儿园教育指导纲要》中也指出:引导、支持、鼓励幼儿参加丰富多彩的音乐活动,注重幼儿的感受、体验和情感表达方式,积极地丰富幼儿的音乐经验和审美情趣,提供幼儿自主表达的音乐空间,提高幼儿的音乐表现技能和能力,让幼儿真正成为了音乐活动的主人。音乐是想像的翅膀,音乐欣赏活动是启迪幼儿智慧、丰富幼儿想象力,培养幼儿创造力、发展幼儿思维的一个重要阶梯,它是幼儿音乐的重要组
3、成部分。音乐欣赏的过程,就是对音乐形象的审美过程,它能陶冶幼儿的情操,开启幼儿的智力,促进幼儿全面、和谐的发展。但是组织好幼儿园音乐欣赏活动有相当的难度。由于孩子们的生活阅历浅,感情积累少,抽象思维能力较差,对于音乐所表现的情感,不能像成年人那样因为有过丰富的生活经历去从容的感知和体验,更不会运用抽象的思维在美妙的旋律中去捕捉音乐的精华。所以在幼儿园音乐欣赏教学中,要有一定的教学手段,才能让幼儿的思想、情感得到升华,才能达到音乐欣赏教学的目的。一、赋予音乐故事情节,让幼儿通过故事感受音乐。无论何种音乐,都会表达某种的
4、情感或是描述某种场景。根据音乐特点,教师可以赋予音乐故事或是自编故事,帮助幼儿在音乐和故事情节中建立一定的联系,实现幼儿对音乐的感受。教师选择的故事要有以下的特点:内容短小、角色与情节不宜过多,不要使幼儿在与音乐相对应时无从下手;情节与音乐特点贴切,便于幼儿理解。如大班的音乐欣赏活动《谁说女子不如男》,我先利用中午看电视的时间播放《花木兰》这部动画片,让孩子们了解花木兰替父从军的历史典故。在活动的导入部分,播放一小段《花木兰》,这样孩子们就能很容易通过故事感受音乐。虽然《谁说女子不如男》是豫剧,与孩子们平常欣赏的音乐
5、不同,但是通过故事的导入,孩子们就能很快理解音乐意境。又如中班音乐欣赏活动《我和小蚊子跳舞》,我就把整个音乐编成一个有趣的故事。音乐《我和小蚊子跳舞》的ABA结构,我把蚊子飞表现为A段,我和小蚊子跳舞表现为B段。整个故事可以编为:有一群小蚊子舞动着翅膀,“嗡嗡嗡”地向我飞,吓得我不停躲闪(A)。原,这首欢快、活泼的曲子,让小蚊子改掉了它们以前爱叮人的坏毛病,我和小蚊子跳起了欢快的舞蹈(B)。舞蹈结束了,小蚊子“嗡嗡嗡”地离开了(A)。整个故事简单明了,三个突出的情节与音乐ABA的结构特点在故事的启发下幼儿很快听辨出音
6、乐的变化与不同。二、视听结合,帮助幼儿感知音乐,激发其欣赏兴趣。音乐比较抽象,不象美术那样具体直观。如果过分强调音乐是听觉的艺术,排除干扰专心的听,只是注重了音乐艺术本身的个性。采用视听结合的教学模式更能激发幼儿欣赏音乐的积极性,从而培养他们的发散性思维和创造性。“听”是引导幼儿对音乐形象的初步联想,“视”就是把这一联想进一步深化到具体形象。借助视觉的直观帮助听觉感知,有利于幼儿对音乐形象的理解。在组织教学时,尽量借用直观的事物如:录像、幻灯片、图片、实物等,帮助幼儿感知音乐,激发其欣赏兴趣,从而把幼儿引向要欣赏的音
7、乐作品中。如小班音乐欣赏活动《我爱我的家》,我在组织活动的时候,准备了幻灯片,先让幼儿看看图片,说一说图片上的人脸上是什么表情?他们心里感到怎么样?通过观察图片并进行了交流,幼儿在听音乐的时候就能感受到音乐的意境。同时在播放音乐的时候,我还把歌曲中反应的画面通过多媒体的形式呈现出。这样的视听结合,让幼儿很快就能体会到家人在一起的幸福。三、巧妙设计图谱,有助于幼儿对音乐特点的理解。图谱的运用可以使活动变得生动、形象、富有趣味性,充分吸引幼儿的注意力。如果只靠语言传递信息,则会给幼儿以单调和枯燥的感觉。有了图谱,活动内容
8、的表述会更生动、形象。在单纯听的过程中,运用图谱把抽象的音乐形象化,能帮助幼儿形象地掌握音乐的性质、旋律、节奏、特征、曲式结构特点,强化音乐审美感受,提高音乐记忆效果。如中班音乐欣赏活动《单簧管波尔卡》主要是体会回旋曲的回旋结构,在设计图谱的时候,可以创设小蜜蜂在花园里的情景。在图谱的表现上我们就可以把音乐的旋律很好的展现出。当小蜜蜂飞到有花的